2022《一次比一次有进步》教学设计_2.docx

2022《一次比一次有进步》教学设计《一次比一次有进步》教学设计作为一名人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我整理的《一次比一次有进步》教学设计，欢迎阅读与保藏。《一次比一次有进步》教学设计1１、相识１３个生字，会写回、片、皮３个字。相识一个新笔画横钩和新偏旁王。２、正确、流畅地朗读课文。３、理解课文内容，懂得只有仔细细致地视察，才能了解事物的特征。４、培育自主学习、合作学习的意识和实力。１、认字和朗读课文。（重点）２、通过读文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。（难点）生字卡片，田字格卡片，笔画卡片，小黑板等。两课时。第一课时一、导入新课，整体感知１、谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背诵）２、揭示课题，整体感知。⑴导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个好玩的故事发生了（师范读课文）⑵沟通：听了这个故事，你知道了什么？⑶过渡：这个好玩的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）⑷读课题，学习生字次。指名读，齐读。二、初读课文１、学生自由朗读课文。要求：用自己喜爱的符号标诞生字，读准字音。２、标一标课文有几个自然段？选择自己喜爱的一个自然段读给同桌听。３、指名分自然段读课文。师相机正音。三、集中识字，读好带生字的句子１、小组合作学习：我来考考你。（进行生字指读、正音）２、指名当当小老师，拼读生字，读词语。３、快速认读生字，小组开火车读。４、你想怎么记住这些生字？相机学习王字旁５、画出带有生字的句子逐句读一读。四、指导书写回、片写时强调：回字要先写里面的小口，后关门。片的第一笔是竖撇。五、拓展活动１、认读生字，给生字组词。２、跟好挚友一起，分角色朗读课文。３、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？其次课时一、复习导入１、出示生字，学生开火车读。２、创设菜园情境，做摘茄子嬉戏。３、导入：小挚友识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？二、指导朗读，理解感悟１、小组合作，读读议议。⑴一起把课文读一至二遍。⑵探讨：小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？２、全班沟通，学会读书。⑴组织沟通，指导学生会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如：①小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。②每次看到了什么──用喜爱的线条把写小燕子三次不同发觉的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发觉后的欢乐心情）③除了小燕子的三个发觉，小挚友再读读课文，再看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）你是从课文的哪一自然段知道的？④燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜爱的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸视察仔细细致的小燕子。⑵分角色朗读课文。同桌读，指名读。三、读一读，演一演１、各组排练。２、以小组为单位进行课本剧表演竞赛，评比明星小组。３、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。四、巩固练习１、练习用一次比一次有进步、细致什么分别说句子。２、完成课后的读读说说五、指导书写皮（复习笔画横钩）六、拓展活动１、把这个故事讲给爸妈听。２、制作生字卡片。《一次比一次有进步》教学设计2教学目标：一、学问与技能目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有仔细视察，才能了解事物的特征。二、过程与方法目标：1、初步培育读中感悟，进行说、唱、演、等过程相结合的综合实力训练。2、在学习过程中培育视察实力，能总结出一些视察事物的方法。三、情感看法与价值观：在学习和生活中养成仔细视察身边的事物的习惯。教学重难点：让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。三、教学过程1、讲故事激趣导入。课前的师生互动，已经引起学生的爱好。现在适时地把小燕子（纸模型）带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充溢爱好。2、趣味巩固生字。以小燕子家客人的身份来品尝西红柿（认读生字），采纳多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。3、初读课文整体感知。利用课件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么？每次看到些什么？妈妈是怎样夸它的？让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。4、指导朗读，读中品悟。在观看课件播