2022《一线教师》读后感.docx

2022《一线教师》读后感《一线老师》读后感看完一本名著后，信任你心中会有不少感想，这时就有必需要写一篇读后感了！怎样写读后感才能避开写成“流水账”呢？以下是我收集整理的《一线老师》读后感，希望对大家有所帮助。《一线老师》读后感1读着《一线老师》，他所写的不就是发生在自己身边的是吗不就是自己常常也在尝试的一些类似的事吗?这样的事再一般但是了。读着读着我就有一股冲动，也想把发生的、尝试的事情写一写，但是在还未动笔之前就打住了念头。一想起常常写，我就自问能坚持吗?不能。能把自己想的用键盘一个一个敲出来吗不能。写得普一般通，有用吗?没用。做得事情能把它整理成一篇完整的稿子吗?作为论文、案例的资料能够吗?不行、不行……想起自己也以前尝试着写数学日记，坚持了两年，但是回头翻翻，写论文案例时，总感觉这些例子都用不着。或者有些想把它用起来，都是手写的，不想再打字了，打字太麻烦了。看看自己所做的，总是后一件推翻前一件，尝试的事情总是达不到自认为最好的。无法写出让自己满足的，更别说与别人比了，看看小学数学老师上的文章，那是有条有理，字斟句酌，井井有条，总有它的道理，有前因有后果，这样写得文章才能获奖发表。而我能写出这样的文章吗?但是我有吗能行吗?一切都是否定的。或许是懒，或许是本事就不高，看书少，写得少，想得少，就更不知如何写得更好。因此在还未动笔之前就停笔了。为什么那么多得否定?真的就不行吗回顾那时写日记的时间，自己不以前是写过几篇论文案例，也曾获过县级市级的奖项。看来自己还是行的，最终有确定自己的地方了，赞一个。获奖让我对自己写论文案例有了一种自信。最近几年或许是对自己有过高的要求，看来写文章不能与小学数学老师书上地比，我们是拿到县里比。以前能行的，假如我坚持花费必需的时间和精力也可能有获奖的。自己不是常常觉得在哪一块的教学或教化上感觉挺舒适满足的吗?常常回头去想这些事：假如我要坚持下来，坚持看书，坚持写一写，努力把一件事做好，不就是自己最大的收获吗。但是此刻回头一想自己所走过的，什么都没留下，的确是一种缺憾。为了在以后的教化教学中少留缺憾，我该做什么呢读了《一线老师》让我更信任自己，首先写文章不要想太多的修饰，一般就是美，平淡就是真;另外就是学会坚持，坚持看书，不要求多看多想多写，只要求坚持看，坚持想坚持写。《一线老师》读后感2作为班主任，第一要紧的本事就是得管得住班级纪律，因此，带着想从管建刚老师的“一线纪律学”中得到“灵丹妙药”的我，把“一线纪律学”反反复复看了很多遍。看“一线纪律学”中，“吵闹的早上宁静下来了”，“慢乱差”变成了“快静齐”……可见问题隐藏于平常小事中，老师要有一双擅长发觉的眼睛，不能光看到事情的表面现象，更要透过现象发觉其本质的问题所在，并对症下药，实行对应的解决措施。回想自己的班级，早读，起初是老师不到班，班上乱哄哄的，后来，我指定五个同学每天早上轮番领读、领背，渐渐的，早读的气氛出来了，后来这段早读的时间，老师在与不在一个样。再比如中午书法课之前这段时间，我是让学生看课外书的，虽然由组长监督，但还是只要老师往教室门口一站，学生才立马拿起书，做出仔细看书的姿态，原委是不是脑眼合一呢?老师不得而知，后来我就在班上宣布：只要中午书法课之前在班上仔细看书的学生，组长要登记名字，在月养成教化评比中，绿色读书卡就是这些一个月中每天坚持仔细读书的学生。别说还真有效果，以后每天这个时候仔细看书的学生越来越多了。还有班上的“量化积分”制度，我也是最近看到班上有部分学生习惯差，经常扣班分才定制的。班上有十二个小组，每个小组发一个本子，组长管理。组长登记本组名单，每个学生没有基础分，不论哪位老师上课，只要课上表扬一次加五分，指责一次扣五分，假如大队委检查扣班分一次，被扣分的学生组长要扣其非常，假如做好事给班上加分的学生，组长要给其加非常。每周五班会之前各组长要算出本组总分、个人得分，假如哪一组得分最高，组长和得分最高的学生老师要警醒口头表扬和物质嘉奖，本组成员全班进行表扬。哪一组分最低，这一组中分最低的学生将离开本组，一周坐在最终角查看，表现好方可归队。这样一来，学生的爱好极高，每天都有人给我汇报：老师，今日我班谁谁扣分了，老师，今日谁谁做好事为我班挣分了。从中我看出了：学生给我汇报的何止是分数，更是他们对班级荣誉的极大关注。我想：对于这一群说大不大，说小不小的孩子来说，老师要想“拿住”他们，真的要想方法，动脑筋，重视细微环节。因为确定成败的关键就隐藏在这些细微环节当中。《一线老师》读后感3这本书是以前单位给的读书任务，每个人必需读并写读后感。再翻“一线老师”，却又增加了些许感