2022《一面》教学设计.docx

2022《一面》教学设计《一面》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的《一面》教学设计，欢迎大家共享。《一面》教学设计11、能正确认读13个生字和9个词语。2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。积累感人的句子。3、能主动参加学习。感受我对国旗的敬重和爱惜、老板对我的理解和友好情意。1、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的敬重和爱惜。2、难点：从老板一言一行的看法改变中体会对“我”的理解和友好情意。1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。2、课文插图。3、多媒体课件。一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)1、同学们，今日我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。2、同学们都预习课文了吗?用手势告知我。读过几遍?3、很好，同学们有预习的好习惯.这些词语都会读了吗?谁来读?(正音、多音字)师评：离开课文能读准这些词语。真能干!二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?自由读。(巡察、发觉、点拨按先、再、最终说)2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?(不慌，人人动口练一练)谁来告知大家，比比谁会倾听。师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了!师评：(详细)真好，你能用上“先、再、最终”有依次地说，让我们把故事听得很清晰。我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最终说的什么。板书：漂流遇险拒绝交易得到救助师指板书：课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。三、自读自悟，发觉改变，提出疑问(找、读、比、读、疑)1、(指板书)初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的看法有改变吗?(有)在课文中找找老板的看法改变的句子读读。2、指名说2个句子(随机出示)让我们读读这两个句子。男女分读。3、你发觉老板的看法有什么改变?先不情愿给我面包，后来帮我付费。(你从是从那儿读出这个改变的?能找课文中的词语说说吗)先要“同等交易”，后来说“费用由我来付”。(你是从老板的语言描写中读出他看法的发生了改变)(谁有新的发觉?)先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。(这是写老板的什么改变-动作改变)(还有新发觉吗?)先看法冷淡。后来看法很热忱。(真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。)4、同等交易是什么意思?(自由说)同学们，“同等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。5、我们从老板的“一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“同等交易”的老板，最终却说：(“安心养一养，费用由我来付。”)看法的确发生了的改变!6、让我们来再读一读这个改变。男女分读。短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的看法就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问?(为什么老板会有这样的改变?)(这正是课后练习题中提到的问题。)四、自主合作感受“做法”探究缘由(勾、读、品、想内心、联境况、联背景、联下文、对自己说)结)1、(接前)是啊，“为什么老板会有这么大的改变”?让我们带着这个问题，静静的默读课文4～11自然段，勾画出描写”我”是怎么做的句子。读读想想。默读、勾画、巡察点拨。2、来沟通一下我们勾画的什么句子?(自由谈)“我向老板说明白自己的境况。”“此时，我身无分文，只好脱下新买的外套。”“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。”“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。读书细致，句子找得很正确。同桌检查找错的同学立刻订正过来。3、我们来读一读：出示、引读“当……当……”4、在这5个句段中，“我”一句话也没有说，却变更了老板的看法。能打动老板和我们的是哪些做法?(自由说)让我们走进这2个句段感受感受。课件出示2个重点句段(精读)(用各种方法体会关键词句在表情达意的作用来评价推动)“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”⑴读第一句话。读懂了什么?(我读懂了他在久久的注视红旗，心里舍不得。)注视是什么意思?(看)仅仅只是看吗?(从久