2022《一面五星红旗》教学反思_3.docx

2022《一面五星红旗》教学反思《一面五星红旗》教学反思集合15篇身为一位到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思要怎么写呢？以下是我细心整理的《一面五星红旗》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《一面五星红旗》教学反思1今日其次节课，我在班上上《一面五星红旗》的语文主题教学研讨课。在上课起先，我让学生看天安门广场上的升旗仪式，看完之后，我让学生谈谈感受，学生们默默无语，只有江志祥把手举起来说了一句话：“我觉得升旗仪式很隆重!”我进入课堂的导入部分，揭示了课题。在这节课，我主要是让学生通过面包店老板看法的改变，体会“我”对国旗的敬重和爱惜，进而通过对“我”动作的描写体会人物的内心情感。我让学生带着问题用自己喜爱的方式去朗读课文。在课堂上，学生都是默读，没有一个学生出声读，这跟我平常上课学生的表现是不一样的。从同学们的静默来看，我揣测，是不是有许多老师来听课，学生们都怕了。学生们读完之后，我让学生来回答刚起先老板对“我”的看法是怎样的?没有同学举手，当我激励了两句之后，曾如意举起了手，她读书的声音很小，她读完后，我请袁陈桢再读了一遍。接着我让学生再找出面包店老板后来对“我”的看法怎样?又是一片缄默!学生们都像哑口的羔羊!这是怎么了?当我再问了一遍，王宇辉举起了手!王宇辉回答完之后，我问学生：”面包店老板为什么会发生这样的改变呢?“学生们又面面相觑了!我只好让学生一起朗读课文的第4到第11自然段。学生读完之后，还是不能回答这个问题。我启发道：”面包店老板最想要我身上的什么东西?“学生回答：”红旗!“”那我把红旗给了面包店老板吗?“我反问道。”没有!“学生们回答。那你体会到什么了吗?教室里一片缄默。我眼睛寻找着回答问题的人!又是江志祥举起了手，说：“是因为他不想用国旗换面包!”我立刻引导说：“我不用国旗换面包，说明白我对国旗的什么?”学生们还没有反应过来，我说：“同学们，在老师上课前，说过一句话，国旗是中国的象征，我们每个中国人都应当要敬重和爱惜它，那我不用国旗换面包，说明白我对国旗的~”“敬重和酷爱"许多学生异口同声地答道。当我把学生引导到这里，我又问学生：”这篇文章，我没有说一个字，那你是怎么体会到作者对国旗的敬重和酷爱呢?你是从文中的哪些自然段、词语里面可以体会的到呢?“我问完之后，学生们木讷的表情，让我有些焦急!今日的课堂气氛特别沉闷，学生没有学习的自主性，都是我拉着他们在走，学生们的思维似乎被什么压制了一样，伸展不开来!幸好昨天我预设到了这样的状况，我想好了怎么去引导。可是，今日学生们的表现，让我太费劲了，学生们在课堂上是静止的!只有少数几个学生跟着我在转，连平常上课很大胆的刘罗攀在回答问题前，都在拍胸口，莫非是很胆怯吗?见到许多老师来听课，对他们是种压制吗?莫非学生们这么胆小?我很牵强地把课上完了，这节课，我的课感特别不好，课堂不活跃，有些僵硬，学生的学习主动性没有调动起来。上完课之后，我在反思，为什么课堂这么沉闷，死气沉沉呢?我找自身的缘由，我在设计课的时候，还考虑到了学生的反应，可是，我没想到该怎样来激活学生，当课堂出现了沉静，我该怎么办?我该用什么方式把学生的主动性调动起来?我没有去深思。万一学生们都不回答问题，我是不是该换种教学方式呢?用什么样的教学方式才是适合学生的须要呢?学生没有忘我的去投入，说明对教学的内容不感爱好，老师选择的教学内容与他们的生活联系不大，没有生活的阅历，就没有连接与学习的桥梁。农村里的学生，原来阅读就少，见识不广，又不会去搜集资料，脑袋里没有储层，怎么会有好的表现呢?沉闷的课堂是压抑的课堂，缄默的课堂是思维僵化的课堂!身在课堂中的老师和学生难过!静默的氛围犹如一片乌云压在头顶!很沉很重!如何让课堂活起来，让学生活起来，是我要思索的一个方向!这次上课，给我带来了不小的撼动，课堂沉闷我不去解决，会让我丢失对课堂的自信!我意识到这个问题，就要多去请教学习了!在下次的上课中，我希望学生会在课堂上泛发朝气!《一面五星红旗》教学反思2预设目标：1、会认5个生字，会写“摊、竖”2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的酷爱。3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。教学过程：一、揭题，激发情感1．出示诗歌：迎着东部的晨曦，怀着赤诚的情意，伴着庄重的乐曲，我们升起了国旗，国旗，国旗，高于一切。我们向你敬礼，时刻保卫在你的身旁，你恒久飘扬在我们心里。迎着东部的晨曦，怀着赤诚的情意，站在光荣的哨位，我们护卫着国旗，国旗，国旗，高于一切。我们时刻牢记，时刻保卫在你的