2022《丁丁和牵牛花》教学反思.docx

2022《丁丁和牵牛花》教学反思《丁丁和牵牛花》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《丁丁和牵牛花》教学反思，欢迎大家共享。《丁丁和牵牛花》教学反思1这位年轻老师执教的是一年级的《丁丁和牵牛花》。从整节课上老师的表现来看，在教学内容的把握和教学环节的过渡上显得轻松自然，游刃有余，而与学生的对话也显得驾轻就熟，富有亲和力。作为一节研讨课，我觉得这节课在以下几个方面值得探讨。一、阅读教学总离不开“有感情地朗读”这一学习内容和目标。那么，就一篇详细文章而言，“读什么”和“怎么读”是老师必需仔细思索的。读什么？当然是读文章的重点，读文章中作值得体会、体验和感悟的文字，读文章中饱含着作者情感的文字。所以，这位老师在指导学生阅读《丁丁和牵牛花》的课堂上，让学生读丁丁表达愿望的句子，选择是对的，但只选择这部分文字，又不合适。因为文中描写牵牛花的句子是文章表达美妙情感的更值得品尝的文字。怎么读？当然是在充分会文、理解内容和体会情感的基础上读。要引导学生经验一个完整的读书过程。首先是读懂，接着是联系全文的理解，再就是设身处地地体会，在探求了文字背后的故事和思想的基础上才能读出感情来。所以，课堂上必需有一个读书思索的过程，要有一个科学引导的过程。二、在如今阅读课堂呈现出百家争鸣的喧闹景象下，老师好像更多地关注教学方法的运用，尤其在公开课上，喜爱在教学的形式上做文章，而对“双基”的重视显得不足。这节课也有这方面的不足。例如，老师过于关注让学生从技巧上读好丁丁表达愿望的句子，过于关注“创新”思维的培育（要学生思索有没有别的方法让牵牛花攀上去），却忽视了重点词句的理解。“双基”是什么？是基础学问和基本技能。我们强调语文学习的目标是促进学生语文素养的全面提高。试想，失去了“基础”的和“基本”的，语文素养怎么可能得到提高？三、现在，我们谈到语文教化，总离不开“创新”一词。因此，很多老师教学每一篇课文都要钻进文中找到那么一个或几个“创新点”。其实，并不是全部的课文都适合“创新”，创新实力的培育也不是每一节课都要做的事。阅读的任务包括收集处理信息、相识世界、发展思维、获得审美体验，是人与外部世界沟通，帮助人融入社会，沟通人与人的心灵，丰富人的精神世界和发展人的语言表达实力以及思维和审美实力的一种生命活动。比如，这节课中，老师要学生想出别的方法让牵牛花攀上王奶奶家的阳台，就是一种脱离了文本的创新教化。假如肯定要进行创新教化，最好是与文本的价值取向一样，向学生提出这样一个问题：你还有什么好方法帮助王奶奶吗？《丁丁和牵牛花》教学反思2在写这篇反思之前，我第一次对“反思”有了新的相识——“反思”不仅仅是找出上课中的不足，而更重要的是，当和每一位听课的领导、老师、同事请教完他们赐予我的课的确定与希望的时候，我觉得，我要做的事情还许多许多。通过《丁丁和牵牛花》一课的学习，课前，我的确认为自己在确立课文主题，层层深化理解课文，训练学生语言文字方面都做得比较扎实和敦厚。我把课堂的框架定格为：导语——检查课文中的重点词语——强调重点生字“鲜”和“足”——引入课文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略讲）（2）为了实现愿望丁丁是怎么做的呢？（课文的重点、难点）——指导朗读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着愉快的而小喇叭。——评价丁丁——（因为丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花，所以王奶奶很兴奋）识字“高”，并组词、造句——情感渗透，我们要学习丁丁什么？可是，当真正的一节课上下来，我都为自己羞赧：多余的时间竟然足足9分钟！虽然当时也随机调整了课堂，可这不得不算严峻失误！而之前的，自己所认为的“扎实”和“敦厚”都是意念中的东西了，它与课堂教学还有很大差距。在和听取了舒校长，谢老师，李老师的分析与评价之后，我总结了以下几点：第一，要把课堂教给孩子，一节课的精彩是孩子的精彩，而不是讲解人的精彩。其次，低年级肯定要凸显字词教学，而且，肯定要把字词夯实！李老师告知我，对于写字的指导，模式许多。可以请小老师来教，让学生自己选字，可以说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况；可以让学生组词，相机指导；可以让学生说句……通过孩子自主参加来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。第三，在教学中要多给孩子一些朗读的时间，可以男生读，女生读，分组读，分角色读，竞赛读……第四，从自身的角度考虑，我应当将自己的语言再做进一步的孩童化，尽量简洁，明白，尽量适应小学低段幼儿的思维模式。让我稍作欣慰的是，在教学中胜利处理了一个“祈使句”的训练。我请