2022《丁香结》教学反思.docx

2022《丁香结》教学反思《丁香结》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我收集整理的《丁香结》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《丁香结》教学反思1《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文,作者宗璞，写的是作者在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。我们既有赏花的情调，又有解结的心志。生命给你芳香的丁香的同时，也给你幽怨的"丁香结"。这就是生活的常态，也是本文给我们的深刻启示。一、重视导入部分的设计。好的开端是胜利的一半。小学语文课堂教学的导入至关重要，因此我在设计本课的导入环节的时候，从课后的阅读链接入手，通过引导学生吟诵阅读链接中的诗句，引导学生来了解，在古人诗歌的意象中，丁香代表解不开的愁怨，由此引出问题为什么丁香会有这种意象，引导学生从课文中找出丁香被称为丁香结的缘由，由此引入课文。二、以读带讲，边读边悟。以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注意培育了学生的语文学习实力。在精读课文时，通过提出问题“作者眼中的丁香是什么样的？作者是从哪些方面描写丁香的？”引导学生通过默读、阅读等方法，抓住关键词句，总结出作者是通过颜色、形态、香味三方面来描写丁香的，并通过朗读来体会丁香花开的茂密、芳香，读出作者对丁香的宠爱。三、联系生活，深化感悟课文最难理解的就是作者最终的人生感悟，在学生学习这一部分时，通过对比作者眼中的丁香和古代诗人眼中的丁香，让学生明白，丁香原本只是一种植物，之所以会有解不开的愁怨这种意象，是因为看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我们在生活中要有主动乐观的看法，并且引导学生联系生活实际，有没有类似的经验，深化理解课文内容。但教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1、在课文学习中，环节与环节之间的连接不够自然，在学生学习完作者眼中的丁香后，由丁香过渡到丁香结以此来引发作者思索的部分过渡语比较生硬，无法引导学生自然地思索。2、本课应当引导学生学习在对植物进行描写时，要从多个方面进行描写，并写出自己的感情，这个环节由于时间有限，所以布置成了作业，没有刚好的让学生进行课堂练习并点评。3、在课堂教学时，评价语不够丰富，没有针对性。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意教学语言和教学设计的流畅性，培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。《丁香结》教学反思2《丁香结》是六年级上册第一组的一篇课文，写的是作者多少年来心里始终装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中突然发觉一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，起先了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句起先，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命须要“结”，否则就平淡无味的人生相识，显露了作者对世事的洞明和对人生的潇洒。本节课的教学过程，我认为自己的胜利之处在于：一、重视导入我从植物的象征意义入手，来设计导入。导入语这样来说：很多花草树木在文学作品中都被给予了某种品行，比如“梅花，以它的高洁、坚毅品行，给人以立志奋勉的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今日就让我们到课文中去找一找吧。这段话激发了他们学习的爱好。这样，学生们会爱好盎然地投入到本课的学习中去。二、以读带讲，边读边悟。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必需的。我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，不是漫无目的的让学生去为读课文而读课文。比如：①借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。②课文的前三个自然段写的是什么？突出的是作者（赏）花。后三个自然的写的是什么？后三个自然的突出的.是作者（悟）花。这样就示意孩子们理清层次。③课文分别写了哪里的丁香花？从哪几个方面写丁香？这样的设计是帮助学生理解。教学恒久是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为存在的不足主要有以下两个方面：1、丁香的“结”没有讲清晰，没有充分理解。2、面对学生精彩的表现，我没有刚好地评价学生的表现。在今后的教学中，我要从指导者的角度动身，更加注意培育学生自主探究的实力。仔细学习课堂评价语言，争取恰如其分，刚好到位地评价学生。《丁香结》教学反思3《丁香结》是一篇很