2022《七月的天山》教学反思_1.docx

2022《七月的天山》教学反思《七月的天山》教学反思身为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的《七月的天山》教学反思，欢迎大家共享。《七月的天山》教学反思1《七月的天山》是一篇文质兼美的游记散文。一提起天山，我的脑海里就出现出在那片古老的雪峰上，盛开着千年不遇的天山雪莲。“天山”二字，已经足以让人浮想联翩。越是人迹罕至的地方，越是不适合人生存的地方，自然之花就绽放得越为浓烈。文中令人拍案叫绝的字词比比皆是，可谓字字珠玑，读来让人回味无穷。对于这样的一篇美文，如何根据自读课文的要求只在一课时的时间内既解决大量的生字词，又让孩子们赏读品位文字，对于孩子们来说，简直是不行能完成的任务。不能完成，还是要试试看。首先，我以散文诗般的语言将孩子们带入既定的教学情境：同学们，我们的祖国幅员宽阔，既有高耸入云的山峰，也有汹涌澎湃的大海，既有一马平川的草原，也有凹凸起伏的丘陵。上节课我们跟随叶圣陶老人到金华的双龙洞走了一遭，这节课，我们将来到西部，新疆的天山。接下来，学生自读课文，要求比照拼音，将生字读准，将句子读通，较难读的句子要多读几遍。读后检查学生对生字词的驾驭状况，这篇课文的生字词颇多，如：矫捷、断壁悬崖、饮马、绚烂、白皑皑，自由读，提读，老师带读，分组读。终于将生字词障碍扫清了。这篇课文的插图很小，而且不能充分地呈现天山的美，为了让学生更好的领悟，我进行了范读，要求学生心到、眼到、手到，边听边思索作者描写了哪些景物，把它们划下来。四年级的学生分析问题的实力还是不太强，读完后我问学生作者在文章描写了哪些景物，举手的人竟然屈指可数，无奈，我还是带领学生逐段找了一下。可能是我没有充分将学生带领到课文的意境中，大部分学生无精打采，个别学生孩子做小动作。现场气氛实在糟糕，令我非常懊丧。或许，还因为是下午的缘由，孩子们都累了。想像教参上的教学预料那样带领孩子们赏析诸如“抛起水花”“银白的水链”之类的佳词妙句是不行能的了，教室里一时间成了我的独言堂。我自己也感到非常麻烦，非常困惑，是不是好词好句肯定要赏析一番才能内化到学生的脑子中去呢？我们的散文教学中有好多只可意会不行言传的东西莫非肯定要把它表达出来吗？这样生硬地解剖，究竟是好事还是坏事呢？硬着头皮最终把课文从头到尾过了一遍，让孩子们再读，边读边划下自己宠爱的语句。好了，读完了，全班进行沟通，这时班级里的气氛突然活了起来，孩子们争先恐后地发言，生怕老师忽视了自己。趁热打铁，我问孩子们天山的什么给你留下了深刻的印象，为什么？有的说野花，它五彩斑斓，满山遍野；有的说塔松，密密麻麻的枝叶之间只能漏下斑斑点点的日光；有的说小溪，它澄澈见底，藏有活泼可爱的小鱼……我再浓缩了一下，要求大家用一个字来形容七月的天山，孩子们异口同声：“美！”我说：“是啊，这单元里我们跟随作者们来到了风景旧曾谙的———江南，山水甲天下的———桂林，相看两不厌的————敬亭山，白银一般的————洞庭湖，有着奇异的石钟乳和石笋—————双龙洞，我们发觉，我们的祖国可真是————美！”此时，下课的铃声响了。为了进一步学习文章中的佳词妙句，我要求学生们在课后摘抄《七月的天山》的好词好句，做一篇读书笔记。《七月的天山》教学反思2《七月的天山》是四年级下册语文课本中的一篇略读课文，它文字美丽，脉络清楚，记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。作者紧扣七月天山景物的特点，为我们呈现了漂亮的宁静而又充溢朝气的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的酷爱与赞美。反思这一课的教学，我力求以自主、合作、探究的学习方式，激励学生创建性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程，我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。详细表现如下：1、注意讲读训练，达到从感悟到积累本节课的设计紧扣新课程的观念，注意创设宽松和谐的自主学习氛围，在教学中予以学生充分读书的时间和空间，采纳多种形式的读，把读放在首位，让学生把课文从读正确——流利——有感情。并使学生在读中驾驭课文内容，在读中感悟人们的欢乐、喜悦和骄傲的心情，从而增加了民族的自尊心和骄傲感，达到对语言的感知，感悟和积累。2、强化语言积累，凸出课堂语文味本文篇幅短，却把天山的漂亮、奇妙形象地再现出来，让人仿佛身临其境，观赏这漂亮的天山。背诵是积累的好方法，所以在教学中，让学生把自己喜爱的美丽词句摘抄下来，并熟读成诵，从中体会比方、拟人手法的好处，全面积累语言。在理解课文时，充分的培育了学生的口语表达实力，让学生学以