2022《三个儿子》教学反思_3.docx

2022《三个儿子》教学反思《三个儿子》教学反思15篇身为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是我收集整理的《三个儿子》教学反思，欢迎阅读与保藏。《三个儿子》教学反思1《三个儿子》这篇课文讲解并描述的是三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子,第一个妈妈认为自己的儿子力气大；其次个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特殊。三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，第一个儿子只顾翻跟头；其次个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这篇课文人物对话较多，内容浅显，学生比较简单懂。但浅显的文字中包含了朴实而深刻的道理。那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。在本课的教学中，我没有给孩子讲多少孝敬父母的大道理，也没有逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只是在引导孩子们读书的基础上，抓住“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，来引导孩子们反复读课文，读出神，读出味，通过读来体会。其次，在教学中，我重点引导学生抓住人物的对话带着自己剧烈的情感体验去读书探讨，留意读出不同的语气，领悟课文的思想内涵，并从中升华情感。例如妈妈夸奖儿子的话，我采纳让学生自己大声读、小组读、指名读等多种形式读，并让学生进行相互评价，通过不断的朗读，评价，不用多讲，学生便知道了前两个妈妈说的话要读出骄傲的语气，后一个妈妈说的话要读的平稳一些。整节课我引导学生以各种形式读书，让学生通过读比较三个儿子的不同，感受到妈妈的辛苦，让他们体会出：为什么老爷爷说只望见一个儿子？使学生真正地走入了课文的意境中，更好地体会了作者的情感，更深地理解了课文内容。最终，为了联系实际生活，激发学生孝顺父母的心愿，我布置课后作业让学生为父母做一件力所能及的事情，这样就能够将所学付诸行动，落实于实际生活之中去，在生活中、在体验中完成情感看法和价值观的提升，同时也为课文的学习供应生活的保证，。当然，教学中也存在一些不足之处，比如在教学中主次不够清楚，在探讨老爷爷话的含义时做的不够充分；指导朗读时，老师的引导、点拨还不够到位；教学中生字的学习与课文的学习分别等。我将在以后的教学实践中加以完善和改进，让学习过程真正成为学生在情感体验之中发觉问题，提出问题，解决问题的过程。《三个儿子》教学反思2这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教化融合在生动好玩，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着拎着沉重的水桶走来的三个妈妈，表现各不相同，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特殊的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。1、从课前导入入手，以情激情，为读文明理做前期铺垫。新课伊始，我出示《游子吟》这首孩子们特别熟识的古诗，旨在拉近学生跟文本之间的距离，激发学生的阅读期盼。在阅读教学中，老师仅仅把自己对文本的感受、理解、体验传授给学生是不行的，教学应当是一种“导体”，让文本与学生的感受、理解、体验发生“碰撞”，产生火花。为学生对文本的学习做好前期铺垫，会达到“未成曲调先有情”的效果。2、以感情朗读为突破口，体会三个妈妈不同的心态，帮助理解文本主旨。三个妈妈谈论儿子的心态是不同的，前两个妈妈在一个劲地夸自己的孩子，她们的内心应当是得意的、傲慢的，而第三个妈妈则认为自己的孩子没什么特殊的，她的心态是平和的。三个妈妈的话里儿子的特点与后文三个儿子的详细表现形成显明的对比，因此指导读好妈妈的话有助于理解文本主旨。《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内涵，只要在引导学生熟读课文的基础上。先抓住三个母亲对儿子不同的评价来引导孩子们去读书，读出神，读出味，读出情感体验。3、用质疑解疑为手段，深化文本进行探究，揭示文本主旨。在读完三个儿子的详细表现后，我出示了老爷爷的话：“三个儿子？我只看到了一个儿子。”让学生读后想一想，有什么问题要问这位老爷爷？学生大多提出了“明明有三个儿子在眼前，为什么老爷爷说只有一个儿子”这个问题，我便顺势紧扣文本，让学生联系前文三个儿子的详细表现进行探讨探究，得出“能帮妈妈拎水的儿子才是真正的儿子”这一结论。总之，再次回头看自己的这节课，除了以上三点让自己比较满足的地方以外，还有很多不成熟的地方，存在