劳动成诗，歌以咏之--《芣苢》《插秧歌》学案.docx

劳动成诗，歌以咏之--《芣苢》《插秧歌》学案学习目标1.诵读诗歌，划分朗读节拍，读出诗歌的韵律美、画面美和情感美。2.描绘情景，还原诗歌中的劳动场面，体会劳动者的情感，思考劳动精神的内涵。3.比较古今劳动内涵，感受劳动的价值和意义。一：课前预习任务：1.识记字音芣苢（）掇（）捋（）袺()襭()笠（）兜鍪（）蓑（）胛（）莳（）匝（）2.古今异义薄言采之(古义:。今义:浅薄的话,多用作谦词)唤渠朝餐歇半要(古义:。今义:人工开凿的水道)3.文学常识小检测《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从到春秋中叶的305首诗歌。在艺术手法上主要采用的方法。在内容上分为三部分。“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”是运用了的手法；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”是运用了的手法。杨万里，南宋著名诗人，号，与陆游、范成大、尤袤并称为南宋“中兴四大诗人”。被誉为一代诗宗。创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。知识链接：一、《诗经》1、《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。2、《诗经》“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。赋：“敷陈其事而直言之者也”，即陈述铺叙。如《国风·王风·君子于役》：“君子于役，不知其期，曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。”对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛下山的描写就是平铺直叙，用了“赋”的手法。比：“以彼物比此物也”，即比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。如《国风·魏风·硕鼠》：“硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。”直呼奴隶主剥削阶级为可憎的大老鼠，就用了“比”的手法。兴：“先言他物以引起所咏之词也”，即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。如《国风·周南·关雎》：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”以河洲上和鸣的鸟起兴，说淑女是君子的好配偶。3、重章叠句：是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环往复的表达效果，同时也具有音韵美、意境美、含蓄美。在内容和主题上深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。4、诚斋体：因杨万里而得名。其特点是:①幽默诙谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨取笑，涉笔成趣。如、《过松源晨炊漆公店(其五)》“政人万山围子里，一山放出一山拦”。②多写自然景色，日常生活。他善于捕捉日常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。③语言通俗明快，多用口语、俗语，使诗歌就像常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首(其一)》“吴依一队好儿郎，只要船行不要忙”。5、白描：是用最朴素、最简练的笔墨，不事雕琢，不加烘托，如实地勾勒人物、事件与景物的情态画面。可用于写景，如《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”；用于写人，如《卖炭翁》“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”；用于叙事，如《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处”。运用白描，能使描写的对象主体突出，简洁明了给读者留下丰富的想象和再创作的空间。周南·芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。创作背景《周南·芣苢》是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣，应是社会比较清明、阶级矛盾比较缓和、人们尚能安居乐业的周公时代的作品。插秧歌田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。淳熙六年（1179）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。二：课中学习任务任务一：诵读诗歌，划分朗读节拍，读出诗歌的韵律美。击壤歌【先秦】日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力于我何有哉！诵读评价表诵