2022《三峡》教学设计.docx

2022《三峡》教学设计《三峡》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的《三峡》教学设计，希望能够帮助到大家。《三峡》教学设计1一、教学目标1、有感情地朗读课文，争取做到能背诵第2-5自然段。2、理解“刀砍剑劈”、“缠绕”、“嘶鸣吼叫”等词语的意思。3、能在理解课文的基础上评画、改画、画画，画出三峡风光的美。4、能仿照课文句子，赞美一个地方。二、教学课时第2课时三、教学过程（一）课前打算活动观赏几段祖国美丽的风景，每看一段用“啊，_______________________________（如西湖）！来赞美一下你眼中的美景。同学们，祖国的山山水水是一道道靓丽的风景线，有句话说“读万卷书，行万里路”，希望大家有空去好好饱览每一个风景美丽的好地方。老师信任这会对你有帮助的！（二）教学过程1、听写句子啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（校对，指名读，说说你从这句话中读懂了什么？）2、过渡：是啊，长江三峡，无限风光。瞿塘峡的宏伟，巫峡的秀丽，西陵峡的险峻，还有三段峡谷的大宁河、香溪、神农溪的奇妙与古朴，使这驰名世界的山水画廊气象万千。有一位小画家被这风光美丽的景致所折服，用自己的画笔勾画出三峡中的形态奇妙的群山，组成了一幅奇山图，大家瞧。（贴图画）同学们课文中哪一段在写三峡的山？请你读读这一段话，再边赏这幅作品，也评一评这幅画画得怎么样，有一个要求必需从课文中圈出重点词语，作为理由，再来评画？（依据学生评画状况随机进行教学）①夔门像刀砍剑劈，笔直陡山有。刀砍剑劈怎么理解？（说明夔门特别陡。）那么夔门究竟是怎样的呢？请大家把视线聚焦到大屏幕。学生观赏夔门的片断录像，老师简介夔门，夔门又名瞿塘关，在百帝城下，两岸高山凌江夹峙，是长江从四川盆地进入三峡的大门。夔门两侧的高山，拔地而起，高耸入云，近江两岸则壁立如削，恰似天造地设的大门。景色非常壮丽。领会了夔门的风光，谁能把这句话读好。②群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！评画：①没有画出云雾缠绕。云雾就这么重要，非画不行吗？该怎么样，请学生上来添。②“一座山峰一个模样”中你体会到什么？课文中只是例举三种形态的山，其实三峡的山真可谓千姿百态，你们瞧……出示各种山的图形。用群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像____________，有的像_____________。有的像____________，还有的像__________________。真是一座山峰一个模样！（想象后进行句式练习）配乐读这段话。小结：山峡的山色真是旖旎多姿，一座座形态各异的山就像一件件工艺讲究的艺术品，难怪有人赞美三峡的山，山奇美如画。（板书山奇美如画）小结学法：我们通过找寻课文中的重点词语来赏评我们小画家所画的图画，在读读、议议、评评、改改中领会到三峡山的奇美，说得好不如做得好，莫老师说评得好不如画得好，请同学们在三峡的水和船中选择其一，读一读这段内容，抓住重要的词语，画出水或船的特点来。请两位同学上黑板画水、船。学生学习后沟通：展示，说说你是依据课文中哪些词语把它画好的？①长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。野马奔腾换成马儿奔腾行吗？大家听到过长江水的声音吗？我们来听听各种流水的声音，究竟哪种是长江水的声音？哦，我仿佛看到了。②它撕咬崖峰，拍打岩石，涛声哗哗响。请圈出动词，撕、咬、拍、打，这些动作原本是表示什么？（说明三峡水的急）小结：长江水似狂奔的野马，江水湍急浩浩荡荡。我们用一句话来形容长江水，那就是水急似奔马。（板书：水急似奔马）过渡：大轮船可乘坐数百名乘客，可你这儿为什么画得这么小啊？出示句子：大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花漂，像要碰着山壁。像摇篮：摇得厉害，竹叶：轻，说明船特别险。三峡的船在那汹涌，湍急的江水中，的确非常惊险，船险于江上，不能不说这也是一道独特的风景。（板书：船险于江上）三峡的景美，我们已从动手画中感受到了，让我们再来完整的观赏一番三峡风光。（配乐：齐读课文）百闻不如一见，大家想亲身领会一番三峡的奇山，大江吗？（观赏三峡风光篇）三峡的风光太美了，如神话般奇妙，不比神话还漂亮，我们说它是美景胜神话。（板书：美景胜神话）用“啊，百里三峡，！”赞美你看到的三峡。同学们，瞧在黑板上也有一幅大家一块儿创作的三峡山水画呢？领读，啊，百里三峡，好一幅百里山水画！美吗，我们说三峡风光如诗如画，画在了，诗呢？哦，原来我们在不知不觉中还为三峡作诗一首呢？题诗名，谁情愿诵吟一番