2022《三峡》教学设计_2.docx

2022《三峡》教学设计《三峡》教学设计15篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家整理的《三峡》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《三峡》教学设计1教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵2——5自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培育学生酷爱祖国、家乡的思想感情。教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。教学重点：有感情读并背诵2——5自然段。教学打算：《船过三峡》多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。2、复习回顾。二、细读品情，深究重点（一）揭示中心，观赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”2、齐读中心句。3、观赏三峡风光。4、学生谈感受。（二）品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课文其次自然段。2、反馈。（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。（2）指导朗读。3、分析段落结构，明确学习方法。（1）分析段落结构。（2）明确学习方法。（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。1、独立或小组合作选择学习。2、反馈。（教学依次由生反馈而定）（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？（2）思维训练。（3）指导朗读。（四）再读中心句，情感升华。1、齐读，指名读，评比读。2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。三、积累词句，指导背诵。1、明确背诵方法。2、齐背一个自然段。四、巩固学问，发展实力。1、布置任务。（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。）2、学生自主训练。3、反馈。五、拓展延长，读写结合1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。（课件显示中心句）2、学生练写，老师巡察指导。3、反馈。六、课外作业（课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家产一回导游；3、为宣扬三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。《三峡》教学设计2教学目标：1.学习本文抓住景物特点，根据时间依次，寓情于景、情景交融的写法。2.了解三峡的壮美景色，激发学生酷爱祖国河山的感情。3.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。教学重点、难点：1.景物描写抓住特点2.写景中所阐发的哲理。教学时数：二课时教学过程：一、创设情境，激发爱好三峡，是万里长江一段山水壮美的大峡谷，为中国十大风景名胜之一。它西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长192公里，其中峡谷段90公里。它是长江风光的精华，神州山水中的珍宝，古往今来，闪烁着迷人的光彩。作者简介：刘白羽(1916--20xx)现代作家，北京人。他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。刘白羽是一位富有时代感的、具有敏锐的生活视察力和多方面艺术才能的作家。他的散文热忱奔放，感情真挚。二、基础学问字词正音：启碇(dìng)绛(jiàng)紫夔(kuí)州滟滪(yànyù)婀娜（ēnuó）瑰（guī）丽对峙(zhì)草坂(bǎn)崆(kōng)岭澎湃（péngpài）跋涉（báshè）秭(zǐ)归万仞(rèn)万壑(hè)汨(mì)罗美髯(rán)停岸（bó）缥缈(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)层峦叠嶂(zhàng)词语释义：1.奇丽：异样漂亮。2.绛紫：暗紫中略带红的颜色。绛：大红色。3.缤纷：繁多而交杂的样子。4.婀娜：姿态优美的样子。5.对峙：相对而立。6.缥缈：形容隐隐隐约，若有若无。7.草坂：长满草的山坡。8.怪诞：惊奇，怪异。成语积累：1、莽莽苍苍：形容草木青翠茂密，郊野景色迷茫。2、层峦叠嶂：形容山峰多而险峻。（嶂，像屏障一样的山峰。）3、翻天覆地：形容威力极大，无法阻挡。（雷霆，霹雳；钧，古重量单位，约合当时三十斤。）4、神妙莫测：奇妙奇妙达到难以揣测的程度。5、当心翼翼：当心谨慎，一点不敢疏忽。6、森然屹立：茂密而高高地直立。7、云蒸霞蔚：形容云霞绚烂漂亮。蒸，升腾；蔚，聚集。三、学生朗读课文要求：1．声音洪亮，读准字音。2．留意文章的段落划分。四、分析文章的整体结构学生先独立完成，再探讨沟通。以“江津号”的航程（游踪）为依次，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织