2022《三峡》教学设计_3.docx

2022《三峡》教学设计《三峡》教学设计在教学工作者开展教学活动前，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的《三峡》教学设计，欢迎大家共享。《三峡》教学设计1教学目标：1、感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。2、学习积累语言。设计指导思想：主体、开放、特性，让课堂焕发生命的活力课前打算：音乐渲染气氛。播放《三峡，我的家乡》教学过程：一、揭题1、欢乐地读课题。（刚才，我们观赏了一首欢快的歌曲，《三峡，我的家乡》，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。2、了解课题。（1）猜一猜：你知道三峡在哪儿吗？三峡这名字是怎么来的？（2）出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。长江三峡全长193公里。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华，是我国闻名的巡游胜地。设计意图：加强语文学科与音乐、常识等其他学科之间的横向联系。二、通读假如，让你搭上作者的船去巡游长江三峡，你会喜爱上那儿吗？为什么？用自己喜爱的方式读读课文，从课文中找到依据。学生读书。反馈，随机正音。板书：山奇水急船险神女峰的传闻设计意图：创设教学大背景，敬重特性化的情感体验。三、读悟：（一）、（赏读山）1、神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来观赏描写山这部分的内容。请大家读一读其次自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的新奇？在有关的词句上圈圈、划划、点点。反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学沟通沟通。2、学生读读、说说、充分绽开过程。老师参加其中帮助与引导，和学生共同学习。（1）重点沟通，反复读悟：（读和说）夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。（出示画面和文字）群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样！（出示画面和文字）（这三个有的可以怎样读啊？指生读---评价：为什么读的这么慢啊？还可以怎么读？为什么？）3、是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文其次段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。指生读。师生评议。4、听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。不过，我可不用看书，请每位同学当评委。老师随着音乐范背其次节。5、学生自由背诵，指名背诵（可配乐）（二）赏读水和船下面的水和船两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最终再反复读读，还可以试着背背。随机指导朗读。（1）学生自主选择朗读内容，不由老师指定。（2）敬重学生的个人体验，不做过细的技巧指导。（利用多媒体课件的形象展示，进一步加深感受。）设计意图：以人为本，让学生有自由的选择权和充分的自主权；注意读悟，让学生在读中感悟、积累、运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。巡游到这儿，我们已经深深领会到了长江三峡的无限风光：山奇水急船好险，怪不得作者发出了这样的赞美：啊，百里三峡，好一幅百里山水画！（出示句子并朗读）让我们也来深深地赞美一声四、小结：是啊，漂亮的景色总是让人神采奕奕，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮美的景色留下了不朽的诗篇。前不久我们刚刚学过李白的一首诗《早发白帝城》，一起来背背。李白在诗中表达了对长江三峡漂亮景色的赞美，抒发了自己欢快的心情。带着这样的感觉，让我们一起再来美美地读读课文1-5自然段。五、举荐一首词：忆三峡长江美，最美是三峡。山奇水急风光好，船行浪尖别样险。能不爱三峡？六、课堂作业1、背诵课文中写山、水、船的其中一段。2、摘录课文中描写山、水、船的词句。3、用简笔画画一幅《百里三峡图》七、实践作业。1、回家把你心中的三峡风光介绍给自己的亲朋好友。2、搜集长江三峡的图片资料、神话故事或赞美三峡的歌曲，两周后在大阅读课上实行《话说三峡》主题活动。《三峡》教学设计2教学目标：1、利用工具书娴熟驾驭生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、2、理解课文内容并熟读成诵。3、感受大自然的美，培育学生酷爱祖国山河的情感。重点：利用工具书娴熟驾驭生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子、教学课时：一课时教学流程：一、三峡风光，感受引读。我们宏大的祖国，山河壮丽，引得多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏闻名地理学家、散文家郦道元也用美丽的文字给我们呈现三峡之美，今日我们