2022《三角形的内角和》教学设计_3.docx

2022《三角形的内角和》教学设计《三角形的内角和》教学设计15篇作为一位杰出的老师，时常须要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《三角形的内角和》教学设计，欢迎大家共享。《三角形的内角和》教学设计1教学内容：本节课的教学内容是义务教化课程标准试验教科书数学四年级下册第五单位的第四课时《三角形的内角和》，主要内容是：验证三角形的内角和是180°等。教学内容分析：三角形的内角和是180是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。教学对象分析：作为四年级的学生已有肯定的生活阅历，在平常的生活中已经接触到三角形，在敬重学生已有的学问的基础上和利用他们已驾驭的学习方法，老师把课堂教学组织生动、活泼，突出学问性、趣味性和生活性，使学生能在轻松开心的气氛中学习。教学目标:1、学问目标：学生通过量、剪、拼、摆等操作学具活动，找到新旧学问之间的联系，主动驾驭三角形内角和是180°，并运用所学学问解决简洁的实际问题。2、实力目标：培育学生的视察、归纳、概括实力和初步的空间想象力。3、情感目标：培育学生的创新意识、探究精神和实践实力，在学生亲自动手和归纳中，感受到理性的美。教学重点：理解并驾驭三角形的内角和是180°。教学难点：验证全部三角形的内角之和都是180°。教具打算：多媒体课件、各种三角形等。学具打算：三角形、剪刀、量角器等。教学过程：一、出示课题，复习旧知1、相识三角形的内角。（１）复习三角形的概念。（２）介绍三角形的“内角”。2、理解三角形的内角“和”。通过复习三角形的概念的过程，不仅可以巩固学生的旧学问而且可以为新学问教学供应学问铺垫。二、动手操作，探究新知1、通过预习，相识结论，提出疑问2、验证三角形的内角和（1）用“量一量、算一算”的方法进行验证①汇报测量结果②产生疑问：为什么结果不统一？③解决疑问：因为存在测量误差。（2）用“剪一剪、拼一拼”的方法进行验证①指导剪法。①分别拼：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。③验证得出：三角形的内角和是180°。（3）用“折一折”的方法进行验证①指导折法。①分别折：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。③再次验证得出：三角形的内角和是180°。3、看书质疑此过程采纳直观教学手段。通过让学生动手量、拼等直观演示操作干脆作用于学生的感官，激活学生的思维，有助于学生的相识由详细到抽象的转化。从而明确三角形的内角和是180°。三、实践应用，解决问题：1、在一个三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数。2、求出三角形各个角的度数。（图略）3、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？4、依据三角形的内角和是180°，你能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？（图略）5、数学嬉戏。练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方向，所以在新授后的巩固练习中留意设计层层递进，既有坡度、又留意变式，更有一练一得之妙，从而使学生坚固驾驭新知。四、总结全课、延长学问：1、今日你们学到了哪些学问？是怎样获得这些学问的？你感觉学得怎样？2、学问延长：给学生介绍一种更科学的验证方法——转化。课堂总结不仅要关注学生学会了什么，更要关注用什么方法学，要有意识的促进学生反思。板书设计：三角形的内角和是180°方法：①量一量拼角（略）②拼一拼③折一折此板书设计我力求简明扼要、布局合理、条理分明，体现了简洁美和形象美，把学问的重点充分地呈现在学生的眼前，起了画龙点睛的作用。《三角形的内角和》教学设计2教学内容人教版小学数学第八册第五单元例5任务分析教材分析：《三角形的内角和》是义务教化课程标准试验教科书（数学）四年级下册第五单元《三角形》中的一个教学内容。这部分内容是在学生学习了角的度量，角的分类，三角形的相识，三角形的分类的基上进行教学的。它是三角形的一个重要性质，有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。教材通过实际操作，引导学生用试验的方法探究并归纳出这一规律，即随意一个三角形，它的内角和都是180度。教材在编写上也深刻的体现出了让学生探究的特点，通过动手操作探究发觉三角形内角和为180度。教学内容的核心思想体现在让学生经验猜想—验证—结论的过程，来相识和体验三角形内角和的特点。学情分析：通过前面的学习，学生已经驾驭了三角形的一些基础学问，会用工具量角、画角，具备了探究三角形内角和的学问与基础技能。在四年级上册《角的度量》的学习中，学生有接触到两把三角尺的内角