2022《三角形的特性》教学反思_1.docx

2022《三角形的特性》教学反思《三角形的特性》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《三角形的特性》教学反思，欢迎阅读与保藏。《三角形的特性》教学反思1三角形在平面图形中是最简洁的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以驾驭三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习线段、角和直观相识了三角形的基础上进行教学的，是为了进一步丰富学生对三角形的特性的相识和理解。而上过这节课后让我有了以下的一些反思：上课前我先画了两个三角形在黑板上，让学生去说1)这是一个什么图形，(2)假如要画这样的一个图形，须要留意些什么?然后让学生用手指在空中画一画，边画边想要留意的地方?通过学生说出“线段”和“围”，从面总结出三角形的概念，让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助干脆阅历，把抽象的概念和详细的图形联系起来。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步相识过，此处重点是引导学生发觉三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织沟通、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。总的来说，本课在课前看了一些优秀老师的教学视频学习了一些引入的方法，但从教学过程看，学生还是遇到一个难点：在下三角形定义时，学生依据刚刚写出的三个顶点、三条边、三个角的特征，很简单定义三角形的概念为有三个顶点、三条边、三个角的图形，当老师依据学生的定义出示错例时，学生很难准确地表述出“端点要相连”，这时我还是应借助教材让学生通过阅读了解概念的表述，再在黑板上出示三条线段依据概念进行演示，让学生体会概念中“围成”、“相邻端点相连”这两个条件的必要性，只有具备了三点才能真正围出三角形。这时，对三角形的概念理解才到位。《三角形的特性》教学反思2这节课共有五方面的教学内容：三角形特征、概念、理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高、用字母表示三角形以及三角形的特性，教学内容比较多。学生通过前面的学习，对三角形已经有了直观的相识，能够从平面图形中辨别出三角形，三角形的稳定性在实践中也有着广泛的应用。但是对于理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高以及三角形为什么具有稳定性就有肯定的难度。基于本课教学内容的特点以及我班学生的实际，我在备课的时候做了细心的打算，整堂课下来学生思维比较活跃，主动性强，收到了很好的教学效果。一、联系生活激发学生的学习爱好。让孩子通过视察生活中的图片中找出三角形，从而让孩子体会生活和数学的联系非常亲密，激发探究生活和数学的联系得爱好。二、从生活中动身，感受数学之美。先让学生说说生活中哪些物体上有三角形，然后再用课件展示老师在生活中找到的三角形，这一环节极大的调动了学生学习的爱好，为学生进一步探讨三角形的特征，了解三角形的特性做好打算。而且让学生感觉到生活中到处有数学，数学来源于生活。三、在活动中探究，感知探究特性。“数学学习的过程事实上是数学活动的过程。”在学习中，孩子更情愿自己去经验、去实践、去探究学问。孩子们或许会信任你告知他的，但他更情愿信任自己所看到的、所经验的事，这就是一种“体验”。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经验特性得出的全过程。因此，本节课我设计了这样几个实践活动：（1）上课伊始，老师用课件向学生展示了大量的三角形在生活中的广泛应用的图片，并留下疑问：“三角形有哪些特性，使设计师如此青睐呢？”激起学生探究的火花（2）在探究三角形的特性这一环节，设计了动手拉一拉三角形框架和四边形框架的活动，让每名学生都亲身感受到三角形的不易变形和四边形的一拉就变形的特点。此时，三角形具有稳定性，信任不用老师讲，学生们就会记忆深刻。但是，我的教学没有到此为止，而是带领学生进一步探究三角形为什么具有稳定性。使学生知其然也知其所以然。课堂上，学生对老师设计的活动非常感爱好，思维仅仅跟着老师的思路走，本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。四、联系生活实际，培育应用意识。引导学生应用学到的学问去解决实际问题，是体验胜利的最好选择。学生在动手操作中体验到三角形具有稳定性，让学生再去回想生活中哪些地方也应用了三角形的稳定性，然后利用这一特性想方法去修理生活中松动的椅子、歪斜的小树等，就是让学生用数学学问解决实际问题