2022《三角形的特性》教案_1.docx

2022《三角形的特性》教案《三角形的特性》教案作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家整理的《三角形的特性》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《三角形的特性》教案1教学目标：1.通过动手操作和视察比较，使学生相识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2.通过试验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3.培育学生视察、操作的实力和应用数学学问解决实际问题的实力。4.体验数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。教具打算：师打算木条（或硬纸条）钉成的三角形、学习卡教学过程：一、联系生活，情境导入1、谈话导入，板书课题。2、课件展示课本情境图，让学生指出图上的三角形。3、让学生探讨说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。二试验解疑，探究特性1、三角形在生活中有这么广泛的运用，原委它有什么特点？下面我们来变个小魔术。2、生上台前拉教具：拉一拉，你有什么发觉？3、试验结果：三角形具有稳定性。4、请学生举诞生活中应用三角形稳定性的例子。（如：自行车三角架、交通警示牌等）5、出示教材插图：图中哪儿有三角形？它具有什么作用？三、操作感知，理解概念1、4人为小组画三角形，理解含义。2、展示学生画的三角形，组织沟通：三角形有什么特点？3、生板演完成习题：三角形有（）条边，（）个角，（）个顶点。（生齐读）4、概括定义：大家对三角形的特征有了肯定的相识，能不能用自己的话说一说什么样的图形叫三角形？（指名说）5、辨一辨：（出示幻灯片）它是三角形吗？说说你的理由。6、师小结：由三条线段围成的图形叫三角形。四、画三角形的底和高。1、出示图形：看这是老师课前画的三角形，大家细致视察老师画的与你们画的有什么不同。2、生视察指出，师引导出高和底的概念，以及三角形的字母表示形式。3、学生分组探讨练习画三角形的高。4、展示学生作品：说说你是如何画的。5、幻灯片演示画高过程。6、学生板演画高。五、总结1、师：通过这节课的学习，我们懂得了三角形具有——稳定性，还知道了怎样画三角形的——高。2、巩固练习。（课件演示学生修椅子：说说为什么要这样修？）《三角形的特性》教案2教学内容义务教化课程标准试验教科书（西南师大版）四年级（下）第51~54页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题，练习十第1～5题。教学目标1、通过试验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用2、培育学生视察、操作的实力和应用数学学问解决实际问题的实力。3、体会数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。教学重点：驾驭三角形的特性。教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用。教具打算：木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等教学过程一、嬉戏导入1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿态。2.指名两位学生在黑板上画出刚才所视察交警的手与手、手与身躯构成的角。3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？多媒体出示生活中形态是三角形的物体，让学生视察后，你想探究三角形的哪些问题？学生自由提问。板书：意义、特征、特性二、探究新知（一）理解三角形的意义1.学生用小棒随意摆出一个三角形。老师出示几个具有代表性的图形：（1）（2）（3）学生探讨三个图形，是不是都是三角形？为什么？刚才大家在推断上述三个图形是不是三角形时，都留意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）2.练习（1）举出日常生活中见到的三角形。（2）推断下列哪些图形是三角形，并说明理由。（1）（2）（3）（4）（5）（二）探究三角形的特征（1）虽然三角形的形态各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？（分组探讨）（2）小组指定代表说说探讨的结果。板书：边——3条角——3个顶点——3个（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。学生阅读教材上的内容。多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。（三）探究三角形的特性多媒体出示电线杆、自行车、货柜架等实物图，让学生指出其中的三角形。提问：为什么这些部位要做成三角形？（分组探讨后，指定学生回答）学生操作：用木条钉成平行四边形和三角形，然后用力拉、推，让学生视察，大家会发觉什么？这说明三角形具有什么特性？（稳定性）举诞生活中见到哪些物体的哪些部位是做成三角形的。三、练习。1.随意画一个三角形。2.学生在钉子板上围出不同的三角形。3.折一折：把一张纸对角对