2022《三角形的特性》教案_2.docx

2022《三角形的特性》教案《三角形的特性》教案作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教案打算工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是我整理的《三角形的特性》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《三角形的特性》教案1设计说明“加强数学与生活的联系”是《数学课程标准》的重要思想之一。这就要求老师在课堂教学中，在体现数学特色的前提下，通过数学与生活的联系，体现数学的“有用”。因此，本节课在教学设计上主要突出以下三个方面的内容。1．从生活阅历动身，激发学生的学习爱好。在这节课的教学中，利用学生的生活阅历，创设了一个学生熟识的情境，既激发了学生的学习爱好，又能使学生感受到数学就在身边。在教学三角形的稳定性时，先让学生用3根小棒围成一个三角形，然后用力拉，再让学生用4根小棒围成一个四边形，捏住对角用力拉，通过比较让学生得出三角形的稳定性和四边形的不稳定性，最终让学生举诞生活中的实例。这样不仅激发了学生的学习主动性，还能使学生较好地驾驭新知。2．在操作活动中体验探究。“动手实践、自主探究、合作沟通”是《数学课程标准》提倡的重要学习方式，老师应让学生在活动中体验探究。在这节课的教学中，先让学生每人画一个三角形，再让学生分组视察探讨，从而明确三角形各部分的名称，并概括出三角形的概念。这样既能使学生在操作活动中充分地感知、体验，又能使学生经验探究数学学问的全过程。3．联系生活实际，培育应用意识。应用学到的学问去解决实际问题是体验胜利的最好方式。在学生体会到三角形具有稳定性时，让学生说说怎么修理松动的椅子等，这就是让学生用数学学问解决实际问题，这样做既培育了学生的实践实力，又能使学生体验到胜利的喜悦。课前打算老师打算多媒体课件三角形、四边形教具投影仪学生打算练习纸长度相等的小棒若干个教学过程⊙情境导入1．创设生活情境。(出示课件)同学们请看，你知道图中呈现的是什么吗？(埃及的金字塔和南京长江大桥)从图中的建筑物中你能找到三角形吗？(学生到屏幕前指出找到的三角形)2．导入新课。同学们的视力可真好，图中有许多三角形。(同时点击课件，抽象出三角形)可见三角形在生活中的应用特别广泛，那它原委有什么特点呢？这节课就让我们一起来学习三角形的特性。(板书课题)设计意图：通过创设情境，引出三角形在生活中的广泛应用，激发学生学习三角形的特性的爱好，引发学生对三角形及其在生活中的应用的思索，为学生探究三角形的特性和了解三角形的作用做好打算。⊙探究新知1．教学教材60页例1。(1)先让学生画一个三角形，然后与同桌相互说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点。(2)让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。(老师板书，标出三角形各部分的名称)2．概括三角形的定义。(1)大家对三角形有了肯定的了解，那你们能不能用自己的语言概括一下，什么样的图形叫做三角形呢？预设生1：有3条边的图形叫做三角形或有3个角的图形叫做三角形。生2：有3条边、3个角的图形叫做三角形。生3：有3条边、3个角、3个顶点的图形叫做三角形。生4：由3条边组成的图形叫做三角形。生5：由3条线段围成的图形叫做三角形。(2)让学生比照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形？(学生推断并说明理由)(3)探讨：怎样说更精确？组织学生在探讨中理解“3条线段”“围成”。(此处重点说明“围成”就是首尾相连或者说每相邻两条线段的端点相连)(4)我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达便利，我们习惯用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，这样的三角形就可以表示成三角形ABC。(同时课件出示三角形ABC)《三角形的特性》教案2教学目标：1.学问目标：通过折叠探究等腰三角形、等边三角形的性质。2.实力目标：进行操作、视察、分析、比较、沟通等教学活动，让学生在亲身经验类似的创建活动过程中学习数学学问。3.情感目标：培育学生用事试验证事物的实力，而不是用主观臆断事物的属性。教学过程：一、反馈作业1．师：昨天我们学习了哪些学问？对于等腰三角形和等边三角形，大家回家也做了探究型作业，对他们有了更深的了解。谁来说说你还知道些什么？2.师：刚才也有同学谈到其实等腰三角形和等边三角形是对称图形。老师说它们可以称为轴对称图形。二、新课探究1．师：你能不能把一个等腰三角形折一折分成2个部分，使这2部分完全重合？2.师：大家都可以这样做到，那么谁能指一指我们是沿着哪一条线对折才能使图形对折后完全重合的吗？（学生指）师：我们把这条能使图形对折后重合的直线称为对称轴。（板书）我们通常用虚线来表示对称轴。（学生用虚线表示）3.学生探究师：你能不能用找到