2022《三角形的特性》说课稿.docx

2022《三角形的特性》说课稿四年级下册数学《三角形的特性》说课稿范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教化工作者，经常须要打算说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我收集整理的四年级下册数学《三角形的特性》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。《三角形的特性》说课稿1一、说教材（一）、内容：《三角形的特性》是人教版义务教化课程标准试验教科书80-81页内容，这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观相识，能够从平面图中分辩出三角形。例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。抽象出概念。例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。它可以让学对三角形有更为全面和深化的相识。同时有利于培育学生的实践精神和实践实力。（二）、教学目标：1、通过动手操作和视察比较，使学生相识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。2、通过试验，运用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。3、培育学生视察，操作实力和应用数学学问解决实际问题。（三）、教学重点：理解三角形的特性。（四）、教学难点：在三角形内画高。二、说教法（一）、情境教学法。在特定的情境中进行学习，能激发学生爱好，激活学生思维。为了解决问题，学生会主动探究新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样支配有利于亲密数学与生活的联系。（二）、操作探讨法。在动手操作，探讨沟通时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增加其合作意识。学生动手、动脑，在探究发觉问题的过程中解决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，老师在课堂上起到了组织者，引导者与合作者的作用。三、说学法。（一）、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方法。因此在教学中我让学生通过动手实践，亲身体验。如：画一画、议一议、说一说等活动发觉新知、建构新知，从而驾驭新知，培育合作意识和探究品质，发展思维实力和解决问题的实力。（二）、学以致用，在学完新知后，我刚好引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题。这样，不仅增长学生才智又使学生进一步感受到了数学与生活密不行分的关系，增加了学习数学爱好和信念。四、说教学程序。（一）、联系生活，情境导入1、出示80页情境图，学生视察，发觉描述三角形。2、说一说：生活中还有哪些物体上有三角形。3、课件出示生活中常见的物体上的三角形。4、导入并板书课题。（二）、操作感知，理解概念1、发觉三角形的特征2、概括三角形的定义（1）、引导学生用自己的话概括什么叫三角形？（2）、议一议：下面的图形是不是三角形？（3）、探讨：哪种说法更精确？（4）、指导阅读80页“三角形”定义。3、相识三角形的底和高（1）、出示三角形屋顶的房子。（问：你能测出三角形房顶的高度吗？学生动手操作）。（2）、你是怎么测量的？（学生沟通汇报）。（3）、讲解测量过程？（得出：三角形高、底的概念）。（4）、出示81页三角形（问：这是这个三角形的一组底和高吗？你还能画出其它的底和高吗？学生动手操作，然后评议沟通）。4、拓展在三角形ABC中，以AB为底边的高是（）；以AC为底边的高是（）；以BC为底边的高是（）。（三）、试验解疑，探究特性1、提出问题：出示81页插图，问图中哪里有三角形？生产生活中为什么要把这部分做成三角形呢？它具有什么特性？2、试验解疑（1）、学生拿出打算好的三角形、四边形学具分小组试验，拉一拉学具会有什么发觉？（2）、得出结论：三角形具有稳定性。（3）、举例说诞生活中应用三角形稳定性。（四）、巩固运用，提高相识课件出示练习十四：1、2、3题（五）、总结评价，质疑问难1、本节课学习了什么内容？2、你对三角形有了哪些相识？《三角形的特性》说课稿2我说课的内容是：人教版义务教化课程标准试验教科书小学数学四年级下册第五单元第一课时的教学内容：《三角形的特性》。我将从教材的分析与处理、教法学法、教学过程及板书设计等方面进行说课。一、首先说教材的分析与处理(一)教材的地位与作用三角形是平面图形中最简洁也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的内容是今后学习平面几何、立体几何相关学问的重要基础。本节课是三角形相识的其次阶段。本年段的学生已经相识了角、线段等学问，并且能够从平面图形中清晰地辨别出三角形，在生活中也积累了肯定的空间学问，