2022《三角形认识》说课稿.docx

2022《三角形认识》说课稿《三角形相识》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的《三角形相识》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《三角形相识》说课稿1各位老师，大家好！今日，我说课的内容是《三角形的相识》第一课时。下面我就从教材分析、教法、学法的应用、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。先说一下对教材的相识本节课是九年义务教化六年制小学数学（青岛版）第八册教材第40-41页《三角形的相识》第一课时。教材所处的地位与作用是：三角形在平面图形中是最简洁的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来学习其他相关学问内容。这部分内容是在学生学习了线段、角和直观相识了三角形的基础上进行教学的,它是进一步学习三角形分类、三角形内角和等学问的重要基础，也是今后进一步学习几何学问的基础。所以驾驭三角形的特征是特别重要的。本节课的教学目标是：（一）学问目标：①理解三角形的含义，驾驭三角形的特征和按角分类的方法；②能过操作，使学生知道三角形的特性及其在生活中的广泛应用。（二）实力目标：培育学生的视察实力和动手操作实力。（三）情感目标：培育学生主动探究与合作学习的精神。本节课教学重点是：正确理解和驾驭三角形的意义及三角形按角分类的方法教学难点：正确地给三角形进行分类，并说明依据难点突破则是：通过学生的视察、探讨、归纳将三角形按角的不同进行正确分类。接下来说一下，本节课所采纳的教学方法新课标强调：人人学有价值的数学，人人都要获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。关于三角形学生已经有肯定的感性相识，因此教学活动应紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有学问阅历基础上进行。因此，本节课采纳多媒体课件，创设情境，激发学生的学习爱好和求知欲，充分引导学生进行视察、操作、揣测、验证，让学生真正成为学习的主子。通过这样的教学，使学生在既获得学问的同时，也培育和提高了学习的实力。为了体现以上教学方法，本节课采纳的学法是：全课以小组合作的形式组织教学，充分引导学生自己提出问题并自己解决问题，通过“摆一摆”、“找一找”、“猜一猜”等环节亲自体验探究学问的形成过程，培育学生解决问题的实力。本节课的教学过程主要由：情境导入、探究新知、巩固与发展、回顾整理四部分进行。（一）情境导入：通过创设情境，观看有关三角形的实物图像（电脑出示一组画面：三角板、金字塔、彩色旗、自行车等），让学生感受到数学图形在生活中无处不在，数学就在我们身边，激发了学生学习数学的爱好。然后，让学生围绕三角形提出问题，归纳为①什么叫三角形？②三角形由哪些部分组成？③三角形有什么特性？④三角形怎样分类？激发了学生探究的爱好，为探究新知指明白方向，（二）探究新知：第一部分：理解三角形的概念爱好是最好的老师，怎样让已经点燃的爱好的火种闪耀出才智的火花呢？1、通过用小棒摆三角形，让学生在动手操作中形成概念，抽向概括出三角形是由三条线段围成的图形，强调“三条线段”、“围成”二者缺一不行.2、视察：图形中哪些是三角形？不是三角形的让学生说明理由（图略），学生在驾驭了三角形的概念后，能很快地推断出哪些是三角形，哪些不是？并能说出理由。这样进一步加深了学生对三角形含义的理解，让学生在自主探究中驾驭概念，真正成为概念的探究者与发觉者。其次部分：探究三角形的组成通过让学生摸一摸，找一找，动手感知，然后自学课本，把学习的主动权交给学生，使学生能快速地驾驭三角形的特征-----三条边、三个角、三个顶点。第三部分：探究三角形的特性三角形稳定性的应用非常广泛，但学生理解起来有肯定的困难，为突破这一难点，首先设计提问，生活中有些物体为什么要设计成三角形？然后通过试验，让学生亲自动手拉用硬纸板钉成的四边形和三角形框，学生发觉四边形简单变形，三角形不变形，使学生形象地相识了三角形具有稳定性。接着让学生详细说说生活中有哪些物体用到了三角形的特性？让学生感受到了数学来源于现实生活，也应用于现实生活。第四部分：探究三角形的分类？三角形怎样分类是本课的重点，也是难点，难点在于怎样找出分类的标准。首先，将学生事先剪好的三角形贴在黑板上，然后让学生小组探讨：怎样给三角形分类？学生会踊跃地提出按颜色分类、按大小分类等多种分类方法，只要说的有道理，都要一一赐予确定，重点让学生视察三角形的角有什么特点？通过视察、探讨、对比，使学生知道三角形按角的不同可以分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，从而驾驭三角形按角分类的方法。再通过电脑演示，