2022《三顾茅庐》教案_1.docx

2022《三顾茅庐》教案《三顾茅庐》教案作为一名教学工作者，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的《三顾茅庐》教案，欢迎大家共享。《三顾茅庐》教案1一、设计理念《三国演义》塑造了众多性格显明，影响深远的艺术形象。诸葛亮在小说中是作为杰出的政治家和军事家来歌颂的。《三顾茅庐》这篇课文着重写了刘备第三次前往隆重探望诸葛亮的经过，表现了刘备敬重人才，求贤若渴，诚意诚意的思想品行，同时体现了诸葛亮的雄才大略。为此，我设计本文的教学，我以刘备探望诸葛亮的诚意诚意为突破点绽开探讨，自然地进入对诸葛亮的志向和才能的观赏。二、设计思路由播放《三国演义》片尾曲渲染气氛，相机导入，抓住一些词语使学生整体把握课文。其次步，观赏美景，感受“才华”。第三步，分析“言行”，感受“敬重”，第四步，我设计了如此“敬重，何以“为报”。最终，全堂总结，升华“敬重”，再《三国演义》的片头曲中结束本堂课。三、教学目标1、积累课文中的美丽词语：蜿蜒起伏、疏疏朗朗、澄澈见底、青翠欲滴、景色宜人；体会比方句前后部分之间的关系。2、通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚意诚意请诸葛亮出山，学习刘备敬重人才的优秀品质。3、感受课文通过人物语言、动作刻画人物形象的写作方法。四、教学程序（一）抓住词语，把握全文在这一环节中，我出示了三组词语，第一组都是课文中主子公的名字，其次组都是写隆重景色的词语，第三组则是写诸葛亮策略的词语，学生通过第一课时的学习能将这些词语读精确，并通过自己的视察很快讲出他们的新发觉。我这样做的目的，一是复习检查字词驾驭状况，另外，也想通过这一环节梳理学生的思路，讲出课文的主要内容，从而整体把握课文。（二）观赏美景，感受才华我从隆重美景导入到三个比方句的学习，用较为连贯的语言将课后习题四中的三个比方句串成一个整体，并用比较句子的方法让学生体会到比方句的后面部分是对前面部分的形象详细的说明，从而突破教学的难点，让学生顺当进入到下一个环节的学习中。（三）分析言行，感受敬重这一环节我把它定为我本节课的教学重点，教学中，我引导学生自由找张飞的语言，刘备的语言，通过仿照他们说话来感受他们当时的心境，也在张飞的衬托下，更凸显刘备对人才的敬重。并自由谈谈体会，这一形式我觉得看似形散，神却不散，因为孩子们始终围围着“刘备敬重人才”这一主题绽开探讨学习，无论怎样谈体会都是万变不离其踪的。但如何使学生的发言、探讨、感悟更有深度，更有层次呢？这就使老师在孩子们的学习活动中“应变”、“点拨”甚至“周旋”等的引导工作显得至关重要，这也是我在备课中深化思索的问题，我也力图随意应变，以期让学生有更佳的学习效果。比如：“三人第三次到了隆重，离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”“半里多路就下马步行”这说明白什么？先了解“半里多路也许有多少米？”“为什么不骑着马干脆到诸葛亮的住处才下马，或者提前50米、100米下马？”然后补充杨家将中文武百官路过天波府时文官落轿子，武官下马以示仰慕的表现来让学生感悟到刘备下马是对诸葛亮才华的仰慕，从而体会刘备是敬重人才的。然后实现由扶到放，让学生抓住刘备动作的词语“轻轻敲门”“轻轻走进”“恭候等待”“快步走进”自由谈体会，实现学生自主阅读的目的。在教学第三自然段时，我还穿插了一个看板书背诵刘备等候诸葛亮的一段文字，指导学生巩固课文内容。（四）如此敬重，何以为报这一环节主要是结合文章最终其次小节拓展了一些诸葛亮《出师表》里的话，帮助刘备打的胜仗，和书本练习三中的成语，可以说是课文学到这里，已是水到渠成。（五）全堂总结，升华敬重在《三国演义》的片头曲中，结束本堂课。最终，谈谈我的感想，我觉得语文教学应当致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。在语文教学中，我们在指导学生进行阅读感悟、品尝中，让学生积累一些美丽的词句、精彩的句段，同时，作为我们老师也应当根据新课标要求，主动引导学生加强课外阅读。把学生引到书的海洋中，让书的魅力激发学生的学习爱好，像《三国演义》这类经典名著是很值得一看的，老师可以举荐学生阅读学生版本的《三国演义》。《三顾茅庐》教案2教学目标：1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品尝精炼畅达的语言。2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。3.感受刘备的贤明与诸葛亮的才智，学习古人“以天下为己任”的精神。4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培育阅读中国古典小说的爱好。课堂导入：本单元还