2022《上下》教学设计.docx

2022《上下》教学设计《上下》教学设计作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的打算工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应当怎么写呢？以下是我细心整理的《上下》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与依次》其次课时二、教学目标：1、通过在详细的情景中视察、思索，相识上下位置与依次，体会上下相对性。2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。3、通过视察，沟通等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。三、教学重难点：重点：相识上下位置与依次，体会上下位置的相对性。难点：理解上下位置的相对性。四、教学策略：五、教学打算：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤寂，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们常常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷闲聊，细致视察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来相识“上下”这两个字。（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。师：好全班一起来说。师：上面和下面这两个词，这是我们生活中常常用到的表示物体位置的词。（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么快乐，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清晰吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。师：刚刚xx同学是怎么说的，谁听明白了，你说。生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。（板书）师：看来你不仅仔细听，还仔细思索。全班一起来说说。师：惊奇了，松鼠怎么一会儿在上面，一会儿在下面呢。师：哦，你知道，你说说。（引导学生回答：小松鼠与兔子比，小松鼠在兔子的上面；小松鼠与小鸟比，小松鼠在小鸟的下面。）师小结：看来比较的对象不同，所处的位置也就不同了。活动二：填一填师：请同学们翻开书本64页，找到这幅图了吗？这里面有4个小问题，看图填一填。师：做完后请举起你们的小手，告知老师你完成了。师：表扬第一组的孩子，他们做的又快又对。师：第一组的孩子来回答第一个问题。活动三：猜一猜师：树爷爷的生日到了，小动物们给树爷爷过生日可快乐了，他还邀请了一个小动物，咱们一起猜一猜他躲在哪呢？师：它在小兔上面，但是它又不在最上面，它在哪呢？师：来，接着猜。它在小松鼠的上面。师：今日咱们一起学习了上、下的位置，你们都学会了吗？生：会了师：真的都会了吗？让老师来考考大家，我们就来玩个小嬉戏吧!活动四：摆一摆①我来说，你来摆（师说生摆）师：把你们的书放在课桌上；本子和笔袋放在书的上面；笔袋不在最上面。师：x请你到讲台上展示一下你是怎么摆的。你们是不是也是这样摆的？师：把笔袋和书放在本下面；书不在最下面。（生摆完后，指名说说文具的上下位置）（指导说话：……在最上面，……在最下面。（中间的）……在……的上面，在……的下面。）②你来摆，他来说（同桌互动）师：按自己喜爱的方法摆好这些文具，然后请你的同桌用“上下”说说它们的位置。三、在拓展中巩固1、P65练一练1师：今日是树爷爷的生日，老师还给树爷爷带来了生日礼物，不过树爷爷看到同学们这么聪慧特殊兴奋，也想考考大家，假如答对了，树爷爷就把礼物送给你们，你们敢挑战吗？师：一起读题“填一填，说一说”2、P65练一练3师：大家听好了。树爷爷打算去取礼物，礼物在哪个盒子里呢，咱们一起去找一找。师：礼物在1号盒子的下面，在3号盒子的上面，你们知道礼物在哪个盒子里吗？生：2号盒子师：你的反应真快。四、在总结中收获师：同学们真是太聪慧了，让我们一起把礼物打开看看吧。（打开盒子）师：课后让我们一起来共享这些用才智收获的礼物。下课。《上下》教学设计2一、教学目的：1、驾驭上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的微小差别。2、培育学生对汉字初步的视察实力及审美实力。3、体验书写的乐趣，激发学生酷爱祖国文字的思想感情。4、通过课堂讲解，要求学生写字时做到字迹工整，行款整齐，有肯定的速度。重视培育学生的写字爱好和审美实力，重视培育学生良好的写字习惯。5、临写（描摹）要求学会正确视察方法。充分利用“