2022《上学歌》教学设计.docx

2022《上学歌》教学设计《上学歌》教学设计作为一位杰出的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的《上学歌》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《上学歌》教学设计1第一课时教学目标：1.学会11个生字，认读3个字。ABC2.能区分指定的四组形近字，并组成词语。ABC3.结合生活实际理解词语：“黑炭条、以免”。4.正确朗读课文，了解课文内容。ABC，5.读书质疑，进行二次预习。AB教学重点：1.“溪、教、互、免”的字形。2.理解词语“黑炭条、以免”。3.正确朗读课文。教学难点：生字“溪”的书写和记忆；读书质疑，进行二次预习。教学过程：一、谈话激趣导入：（3分钟）同学们，你们上学路上都做什么？有哪些快乐的事情？板书课题：上学一路歌齐读课题，读了这个课题，你有什么问题？（学生可能会问：小作者上学一路上都做了什么？“一路歌”唱的是什么歌呢？……）二、检查读书学习生字新词。（22分钟）（一）检查读书，随机学习生字（完成教学目标1）1.读课文，初步感知。2.结合预习本，说说你学会了哪些生字？随机指导。（1）字形记忆：溪。儿歌记忆：三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水都往大海里流。（2）确定偏旁。“互”查一横。“免”是刀字头。“或”是“戈”字旁。（3）引导学生归类学习。熟字加偏旁的字。弟——梯孝——教骨——滑亡——忙更——便才——闭熟字去偏旁的字：惑——或兔——免熟字换偏旁的字：到——室老师：检查自己的预习，对错误刚好改正。3.练习：（完成教学目标2）（1）比一比，再组成词语。梯（）或（）免（）闭（）第（）惑（）兔（）才（）便（）教（）室（）滑（）更（）孝（）到（）骨（）（2）选择字义。滑：A光溜，不粗涩。B在光溜的物体表面上溜动。C狡诈，不诚恳。光滑（）滑头（）滑梯（）（二）学习词语（完成教学目标3）1.理解重点词语。黑碳条：看图理解以免：为了避开，胆怯发生某事的意思“蒲公英、二月兰”看图理解2.象声词：叮咚叮咚嗒嗒嗒你能说几个象声词吗？嗒嗒嗒（）（）（）叮咚叮咚（）（）（）（三）考考你听写词语：溪水教室滑梯或者帮忙便利关闭相互以免三、再读课文，了解段意。（7分钟）（完成教学目标4）1.自由读课文，想一想每个自然段讲什么？同桌说一说。2.汇报沟通。3.整篇课文讲了什么？四、读书质疑。（7分钟）（完成教学目标5）1.自己读课文，提出不明白的问题。2.沟通问题，梳理问题。3.读了这篇课文，你最想知道什么？预设：说说题目中的“歌”是什么意思吗？（唱歌，欢歌）引出问题：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很欢乐？五、分层作业：（1分钟）A、B、C：1.正确流畅地读课文；2.学会生字并听写；完成课后2题。A、B进行二次预习：你从哪些地方能感受到“我们”上学路上很欢乐？标画在书上。其次课时教学目标：1.了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。（ABC）2.有感情的朗读课文。（ABC）3.知道课文是根据春夏秋冬一年四季的写作依次写的。（ABC）教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的快乐。教学难点：想象一年四季“我们”在上学路上的快乐情景。教学流程：一、课题导入，体会心情。这节课我们接着学习第2课，你从哪里能感受到上学的路上多么开心呢？轻声读课文，边读边思索。（边读边做批注）二、品尝语言，集体沟通：（目标1、2）你从哪里能感受到上学的路上是多么开心呢？1.第一小节。（1）引发学生想象：除了这些，还有什么花？（2）依据学生的回答，随机出示课件图片，视觉感受花的种类多、颜色多，嗅觉感受花香味浓。帮助体会春暖花开、花多（种类、颜色）花香。（3）把你体会到的情感读出来。（4）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么？（5）谁能把春天在上学路上的快乐情景读出来？（学生有感情地读第一节。）2.其次小节。谁还从不同的地方感受到上学路上我们是那么开心呢？（1）你们蹚过水吗？说一说你们蹚水时的心情怎么样？带着你的感受读。（2）再读：除了溪水的叮咚叮咚声，你还听到了什么声音？（“歌声、笑声”）（3）简直就是一片快乐的海洋，伴随着叮咚叮咚的水声我们来到了学校，结果，教室的地上满是湿鞋印，这是为什么呢？把你的感受读出来。（4）师生共同读：老师读第一句，孩子们读其他的句子，说说：发觉了什么？（5）学生有感情地读其次节：看谁能把夏天在上学路上的快乐情景读出来。3.第三节。（1）你还从哪里感受到上学路上“我们”是多么开心？出示①：我们吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指像黑炭条，