2022《下雪的早晨》教学设计.docx

2022《下雪的早晨》教学设计《下雪的早晨》教学设计5篇作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的《下雪的早晨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《下雪的早晨》教学设计1教材分析：这首诗歌共三节，描述了安静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。教学目标：学问技能：1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。2、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、理解诗人在诗中表达的情感。过程与方法：1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。情感看法价值观：通过课文的学习，培育学生结合生活实际详细分析问题的看法和科学的思维方法。教学过程：一、联系生活，谈话导入最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么嬉戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的味道。让我们一起来品读。二、初读课文，扫请障碍1、请同学们大声的把课文读一读，留意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。2、生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？三、细读课文，品尝感悟1、你从诗中读懂了什么？学生沟通、汇报：作者在第一小节中描写了自己严峻的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。2、渐渐地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。3、老师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，绽开丰富想象。4、播放录像或课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。5、沟通学生想象的夏天树林中的画面。6、指导朗读。7、人们经常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经验吗？四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。（了解作者艾青，诗中所写的小孩原委是谁等。）五、试着背一背这首诗歌。六、总结学习状况。板书设计：下雪的早晨喜悦和期盼下雪————夏天的树林（宁静、雪白）（小孩：天真、欢乐）作业设计：办一份关于雪的手抄报。《下雪的早晨》教学设计2一、教学目的1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步体会诗人的思想感情；2.学会本课的生字、新词。二、教学重难点1.学会本课的生字、新词,初步体会诗人在诗中表达的思想感情。三、教学过程（一）谈话导入，展示图片孩子们，你们见过雪吗？（二）介绍诗人艾青简介浙江金华人，1933年第一次用艾青这个笔名发表诗歌《大堰河——我的保姆》，代表作品有《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等。（三）初读感悟，扫清文字障碍1.翻开书126页，自己读诗歌，把不相识的字圈起来并想方法相识它。2.出示本课生字词3.分小节朗读（四）走进诗境，感悟诗情1.读第一小节，并思索下雪的早晨有什么特点。雪白安静（宁静）2.在这样漂亮的早晨，你会想到什么生自由发挥想象3.我们一起来看看诗人和同学们的想法是否一样生自由读其次小节，并思索看到这样的雪诗人想到了什么？夏天树林里的早晨，一个孩子在捉知了、蚂蚱4.再读其次小节，在文中找出相关的诗句并画起来。5.这个孩子时怎么捉小虫的，请用“△”把相关动词画起来引导学生抓关键词讲解人物描写方法（动作描写）5.你觉得这个小孩此时的心情怎么样呢？你是从哪里看出来的？（神态描写）6.你觉得这是一个怎样的小孩？（天真、可爱、逍遥自在、无忧无虑）7.指名读，把孩子的那种可爱、欢乐、逍遥自在的感觉读出来，让大家感受一下。8.老师配乐朗读9.全班齐读。（五）布置作业熟读诗歌并背诵，想想第三小节主要讲了什么。《下雪的早晨》教学设计3一、教学目标基础性目标：了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美妙纯真生活的期盼憧憬。初步体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，练习背诵诗歌。发展性目标：培育学生有感情地朗读诗歌的实力；渗透对诗歌意象、意境解读实力的培育，以及对诗歌象征手法的浅显相识；激发学生的灵感，创编诗歌，培育学生创作诗歌的爱好。道德情感目标：在朗读诗歌的过程中，培育学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美妙的情感及创作欲望。二、设计意图与设计思路分析教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。第一步，谈话导入，初读感悟选择学生喜爱的话题，作为激发学生学诗的突破口，使学生自然地联想到雪，对《下雪的早晨》这个题目充溢爱好。配乐范读，使