2022《下雪的早晨》教学设计_1.docx

2022《下雪的早晨》教学设计《下雪的早晨》教学设计作为一名老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《下雪的早晨》教学设计，欢迎大家共享。《下雪的早晨》教学设计1一、教学目标基础性目标：了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美妙纯真生活的期盼憧憬。初步体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，练习背诵诗歌。发展性目标：培育学生有感情地朗读诗歌的实力；渗透对诗歌意象、意境解读实力的培育，以及对诗歌象征手法的浅显相识；激发学生的灵感，创编诗歌，培育学生创作诗歌的爱好。道德情感目标：在朗读诗歌的过程中，培育学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美妙的情感及创作欲望。二、设计意图与设计思路分析教学中，力求体现“初读感悟――入诗境、悟诗情――抒发诗情――即兴创编”的设计思路。第一步，谈话导入，初读感悟选择学生喜爱的话题，作为激发学生学诗的突破口，使学生自然地联想到雪，对《下雪的早晨》这个题目充溢爱好。配乐范读，使学生从范读中对本诗的韵律美、音乐美有初步的感性的相识；在老师的范读使学生借助听觉形象进入文章的意境后，再由学生自由地朗读全文，请学生谈谈自己对诗歌的初步感悟。其次步，走进诗境，感悟诗情1.创设情境，引学生入境课件呈现的是雪白的雪世界配以悠扬的轻音乐，指名朗读和自由读使学生体会出这个早晨静谧美妙。2.激发学生的联想和想像启发学生尽情想像在“这样的早晨，你会想到什么”，学生借此结合已有阅历绽开想像，然后再通过自由朗读2、3小节，看看诗人的思绪飞到了哪里。3.引导学生解读意象，体会孩子的可爱出示画面和欢快的音乐，引导学生深化诗境。和着音乐一起朗读其次小节，学生对这个小孩的宠爱之情便油然而生，有的甚至会对这个小孩能够如此尽情地玩耍产生向往之心，这就与诗人的心贴得更近了一步。4.品读诗人内心情感，激起学生与诗人情感的共鸣要学生真正品尝出诗的意境，读懂诗人的心这一环节往往受学生生活阅历的影响，有肯定难度，学生对“诗人喜爱这个小孩”这层意思很好理解，但未必能感悟作者对美妙纯真生活的期盼之情，在理解不能深化之时，老师以简练的语言谈这首诗的创作背景，学生课前已通过语文实践活动了解了艾青，所以此时简洁的点拨会使学生更深化，更准确地把握诗人的情感。第三步，抒发情感，美读背诵在学生读懂了作者的内心后，为学生播放音乐画面，使学生在音乐的渲染中入情入境地朗读全诗，并把自己喜爱的诗句背诵下来。第四步，激发创作欲望，唤起美妙情感本课用雪花飘舞的画面配以清幽的音乐贯穿在教学中，加上课上想像力的激活，学生的想像，创作热忱肯定会很高涨，所以此时请学生接着“看着雪花在飘舞，我想得很远很远”接着创作，写心中所想，抒心中所感。须要留意的问题：老师要真正投入其中，用自己的情感带动学生的情感。将课堂的空间留给学生，老师赐予必要的协助指导。另外，本课的语言美丽，朗读训练很重要，在指导学生有感情地朗读课文方面要多下功夫，让学生感到“有感情地朗读课文，越读越有味道”。三、学情分析正值冬季，学生对学与雪有关的文章会比较感爱好。为诗歌，本班学生朗读水平不太高，所以这节课要在为学生创设情境，激发朗读爱好，入情入境地朗读这方面细致设计。四、教学过程(一)谈话导入1.今日我们要来观赏大诗人艾青的诗歌（板书课题“下雪的早晨”）2.课前，大家预习了诗歌，我们还进行了“走近艾青”为主题的语文实践活动，你对这位诗人有了哪些了解呢？学生自由谈对艾青的了解。（艾青的简洁生平；他的诗歌的主要特点等等）(二)初读感悟1.你们情愿听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。）2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。以恰当的即时使学生明确自己读书的收获）3.承接学生的自由发言简洁概括、板书。(三)走进诗境，感悟诗情学习第一小节，创设情境，引学生入境1.（指名读）你们喜爱这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁情愿来读读第一小节？2.请学生沟通：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美妙宁静。）3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美妙吧。（训练朗读实力。在有感情地朗读中陶冶情操。）学习其次小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感1.（过渡）这么美的早晨，看着飘舞的