2022《不同用途的纸》教学设计.docx

2022《不同用途的纸》教学设计《不同用途的纸》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我帮大家整理的《不同用途的纸》教学设计，希望对大家有所帮助。《不同用途的纸》教学设计1A、教学目标1、能用对比试验的方法比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。明白并不能单以这种纸具有某种特性论优劣。2、感受到纸的多样性及与人们生活的亲密关系。3、感受到科技的发展，使纸的用途更加广泛。B、教学重点与难点1、教学重点：通过比较试验了解一些纸的性能，并初步感知此种特性的纸适合派什么用处。2、教学难点：自行设计对比试验。C、教学打算1、学生打算课前留意视察各种纸制品，并搜集至少10种纸样。2、老师打算①不小于16K的多种纸样，应包括餐巾纸、防干纸、瓦楞纸等。②玻璃片、滴管、颜色水、回形针。D、教学活动过程一、探讨不同用途的纸（20分钟）(一)探讨不同的吸水性（11分）1、老师出示餐巾纸和书写纸，问：这两种是什么纸？各有什么用？为什么擦脸和手要用餐巾纸，而不用书写纸？说说你的想法（估计学生能说出缘由）。老师再问：是这样吗？我们能不能想个方法做个试验来证明这个想法？2、小组探讨试验方法。估计会有肯定困难，老师参加几个小组探讨进行引导。3、各组沟通所想的方法。最终选择1、2个比较好的进行试验对比探讨。4、各组试验视察。（老师供应玻片、滴管、颜色水）5、沟通试验状况，（划定半个班的组）说说自己的想法或说明。估计另半个班无需补充。6、老师问：那么你认为这两种纸哪种纸好？(自由发表看法)7、老师帮助下的小结。(二)探讨抗拉强度(6分)1、老师出示牛皮纸和书写纸。指牛皮纸问：这种纸叫什么纸？包东西用哪种纸好？为什么？用什么试验来证明自己的想法？2、各组探讨出一个试验方法并进行试验探讨。估计此试验的设计稍简单些。3、各组沟通试验状况(另半个班先说)，进行说明。4、老师确定后问：这两种纸你认为哪种好？5、本试验小结。(三)两个试验的小结。(3分)问：谁来说说通过这两个试验，你有什么想法？(引导出不同用途的纸有其不同的特性)二、沟通自己搜集到的纸样(15分)1、老师：通过刚才的试验探讨，我们已经知道不同特性的纸有不同的用处。现在我们要把自己带来的样纸拿出来，一张张分析一下它的特性，说说它有什么用处？(老师试说几种)2、四人小组内每人简介自己的纸样。老师边巡察边参与。3、抽几个组向全班沟通汇报。老师在巡察过程应发觉有无特别的纸，如有，要让学生说说。如发觉不是纸，如塑料薄膜，要让学生说说不是的缘由，怎样判别。4、老师小结。(主要为特性与用途的关系，以及广泛的用途。)再问：蔡伦独创纸时，(语文课上刚学过，)纸的用处是什么？而现在的纸有多少用处？你有什么想法？(引导发觉科学技术的发展，使纸的用途更加广泛。老师可再介绍一些现代纸的应用。)三、延长拓展(5分)1、老师演示：用一张书写纸架空于两物间，上面放回形针，让大家看清能放几个。再放一块橡皮试试，确定不行。2、提出要求：用这张纸(每人发一张)架空，不加其他物品，它托起一块比较大的新橡皮，看谁能先胜利。课内不行可以课外接着探讨。《不同用途的纸》教学设计2教学目标：1.认知目标：通过参加活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。2.实力目标：引导学生运用工具主动、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比试验视察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。3、情感看法与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究四周事物的爱好和新奇心。在活动中培育学生主动主动、乐于探究、团结协作的看法。教学重点：引导学生能用对比试验的方法去视察探讨纸的性能，在探讨纸的活动经验中感知物体的性能与用途的相互关系。教学难点：经验自行设计和进行对比视察试验的过程。课前打算：学生收集各种纸、按组打算同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒教学过程：一、激发爱好，引入课题我们身边有哪些纸做的物品。（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？的确生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今日这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）二、试验探究，获得信息（探讨纸的吸水性和抗拉伸性）1、探讨纸的吸水性你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪