借助“比对”把握说明性文章--五年级语文上册第五单元教学反思.docx

借助“比对”把握说明性文章--五年级语文上册第五单元教学反思这一周在开展五单元的教学工作，这个单元是习作单元，以说明性文章组织单元，引导学生们在体会说明性文章的作用与不同类型、了解基本的说明方法、感受不同的语言风格基础上，写出一篇介绍某种事物的说明性文章。这个单元有两篇精读课文《太阳》和《松鼠》，两篇习作例文《鲸》《风向袋的制作》。备课时的教学思路：重点引导学生体会说明性文章的作用、感受说明文的表达特点，为单元习作奠定基础。对于体会说明性文章的，主要在两篇课文和两篇习作例文中，结合具体的说明方法感受。对于表达的特点的体会，主要从《松鼠》与《中国大百科全书》里描写松鼠的语句进行比对，从中感受表达方法和语言风格上的不同。从而感受到《松鼠》语言的生动形象、活泼有趣；《中国大百科全书》描写松鼠时语言的简洁明了。对于感受作者对介绍的内容的不同，主要从《松鼠》和《鲸》这两篇描写动物的文章中去体会，以感受在描写动物时抓住了动物鲜明的特点进行具体的说明。教学实施中的发现：随着教学的展开，发现学生们感知文中的说明方法并不难，说出此种说明方法用处的难度也不算大。那么在此基础上还可以再做些什么呢？我想：是否可以从“感受表达方法和语言风格上的不同”开展进一步的教学？比对的内容是否可以不仅仅只局限在《松鼠》与《中国大百科全书》之间？是否可以通过多方位的比对，让学生对说明性文章的体会与把握更进一步呢？于是在原有教学基础之上，引导围绕学生比对继续开展了学习：教学实施中的增加：一、比对写作内容。《风向袋的制作》是一篇介绍事物制作流程的说明文，将其与《太阳》《松鼠》《鲸》的介绍内容进行比对，从中发现：介绍事物的说明性文章是围绕事物特点进行介绍，介绍制作流程的说明性文章重点围绕制作方法分步骤进行介绍。二、比对表达方法。将《松鼠》《鲸》两篇课文与《白鹭》进行表达方法的比对，发现说明性文章笔下的动物，往往使用说明方法对动物进行介绍，将不容易形成画面感的、抽象复杂的内容介绍清楚，让人通俗易懂。同时说明性文章不需要表达思想情感。三、比对语言特点。通过比对发现：《太阳》语言平实质朴。《松鼠》语言生动形象、活泼有趣。《中国百科全书》语言简洁明了。习作例文《鲸》语言平实质朴。习作例文《风向袋的制作》语言平实质朴。叶圣陶先生说：“说明文是以说明白了为成功。”说明性文章的语言风格多样，但无论运用哪种风格的语言，只要描述准确、清楚、有条理，写作就成功了。希望通过阅读教学中的比对，为学生恰当地使用说明方法，并有条理地表达奠定基础。