四年级语文上册第三单元备课的梳理和比较.docx

四年级语文上册第三单元备课的梳理和比较学习了空中课堂的课堂实录，再学习了朱煜老师的单元备课指导后，备课的思路逐渐清晰，更有自信和能力把握统编教材了。一、第三单元的重点目标第三单元的单元导语中列出的重点目标是：“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行连续观察，学写观察日记。”二、根据目标理清教学次序本单元以“连续观察”为主题,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文。《古诗三首》描绘了从不同角度观察到的景物。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别以日常生活中的植物和动物为观察对象,描写了事物的特点和变化,展现了作者连续细致的观察。本单元的《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》都是精读课文，没有略读课文。三、根据目标设计教学（一）空课的教学设计在落实“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。”这一单元的重点目标时，空课在教学《古诗三首》时，先学《暮江吟》这首古诗，初读古诗，理解诗题，再圈出诗中的景物，再研读古诗，理解诗意，想象古诗所描绘的景象。第二课时，运用上一课的方法，先理解古诗题目的意思，然后借助注释和图片，通过自己的想象，理解《题西林壁》、《雪梅》的意思。《爬山虎的脚》空课设计了三课时。第一课时，先理清文章的结构，再细读课文第1、2自然段，了解爬山虎的生长位置和爬山虎的叶子的特点。第二课时，先复习描写爬山虎叶子的词语，用上这些词语介绍爬山虎的叶子。然后，学习课文第3自然段，了解这一自然段从爬山虎的脚的生长位置、形状和颜色三个方面描写了爬山虎的脚（完成练习册资料卡），体会作者细致的观察。最后，学习课文第4自然段，通过读文，借助视频，知道爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。第三课时，先看图，结合板书说说爬山虎的脚的位置、形状、颜色，再结合《练习部分》说说爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的。然后，结合第五自然段，引导理解为什么看那些细小的脚，会想起图画上蛟龙的爪子。接着，细读课文，体会写法。课题是爬山虎的脚，为什么课文3-5自然段还要细致具体地描写爬山虎的叶子呢？最后，依据课文，填写爬山虎的脚观察记录表。结合课后资料袋，明确做观察记录的形式，学习记录观察所得。《蟋蟀的住宅》第一课时，先初读课文，理清结构，了解文章写了“蟋蟀选择住址”、“蟋蟀的住宅”及“”蟋蟀修建住宅的过程。再研读课文，通过圈圈划划，提取信息，了解蟋蟀的巢穴被称为住宅的原因。第二课时，先回忆蟋蟀选择住址的要求，再学习7-9自然段，通过边读边圈划，了解蟋蟀建造住宅的两个阶段，体会蟋蟀建造住宅的不易和艰辛。借助《语文练习部分》第5题，用自己的话来说一说蟋蟀建造住宅的过程，理解“蟋蟀的住宅”可以算是“伟大的工程”。最后，结合阅读链接，体会不同的观察记录形式。（二）朱老师的单元备课朱老师放了《爬山虎的脚》一课的录像，这个课例比较典型，示范如何将重点段落，举一反三教到位，教学设计的步骤很细致。在教《爬山虎的脚》一课时，教—扶—放—练的过程很清晰。先学第3自然段爬山虎的脚，即教的过程。第一步，朗读，找出写爬山虎的脚的语句；第二步，朗读，提取关键信息，每句话写了什么；第三步，朗读，图文结合，观察爬山虎的脚、蜗牛的图片；第四步，朗读，感受观察，体会表达；第五步，说，借助板书，读后输出，说爬山虎的脚的位置、形状、颜色。再学第4自然段爬山虎如何爬墙，即扶的过程。第一步，朗读，找到相关句子，提取关键动词；第二步，朗读，结合动作，加深理解；第三步，说，借助板书，训练表达，介绍爬山虎攀爬的过程。然后学第2自然段爬山虎的叶子，即放的过程。朗读，说一说哪里看出作者观察得十分细致，用词准确？紧接着，学习第5自然段爬山虎枯萎了，即练的过程。看图，用两句话描述它枯萎的状态。最后，回顾板书，思考全文的写作顺序。教《蟋蟀的住宅》一课，先让学生思考课文从哪两个方面介绍蟋蟀的住宅。然后老师找出关键词“感到惊奇”、“伟大的工程”，让学生连词成句，旨在通过语言训练，帮助学生了解课文内容，提高思维能力和表达能力。接着，让学生默读课文，找出蟋蟀住宅的特点。第二课时，先让学生复习前一课内容，结合板书，用“蟋蟀的住宅真是一个伟大的工程”开头或结尾说段。接着，指导朗读第2、5、6自然段。再指导朗读第7自然段，划出动词，复述蟋蟀挖洞的过程。最后，比较课后第三题与课文，再读阅读链接，找出其中的作者感受，交流体会。看了朱老师《雪梅》一课的录像，觉得他教古诗有自己的一套理念和方法，教得比较细致，和我们日常的教学方法略有不同。而家常课的古诗，让学生读读、背背、理解诗意，就可以了。四、作业设计检验课堂的教学效果，除了看课堂上的教学效果和学生反馈外，还要看学生的作业反馈。作业设计根据单元的重点目标，可参考课后的题目、配套的练习册及网络上的资源。这个单元的重点目标是：“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致