2022《与朱元思书》教学反思.docx

2022《与朱元思书》教学反思《与朱元思书》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我为大家收集的《与朱元思书》教学反思，希望对大家有所帮助。《与朱元思书》教学反思1近日，我在教学过程中，品赏了南朝梁文学家吴均的骈文《与朱元思书》，我不仅被他那角度多变的手法，敏捷精妙的构思，清爽流畅的文字所折服和沉醉，更为他那育人无痕的独具匠心和寄情山水的宠辱皆忘的博大胸怀所倾倒。作者在文中极言了富春江的奇异美景之后，又设想了追名逐利、热衷于官场的人到这里来会引发的感受：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者为什要这样写？因何写这篇文章？为什么要把这篇佳作赠送给朱元思？其目的原委何在？我在百思不得其解的时候，带着种种疑问，查阅了吴均的人生档案得知：“吴均，字叔庠，吴兴故鄣人。南朝梁代出名的文学家、史学家。出身寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为‘吴均体’。吴均为人耿直，因私下撰写《齐春秋》，并照实记录了齐、梁间的历史，萧衍‘恶其实录’，便焚其书稿，免其官职。不久又奉召撰写通史，未成而卒。”《与朱元思书》是一篇难得的山水游记，更是一篇与友人的书信。细读文句，品尝文章中心，联想作者才华出众，却又人生坎坷，遭受不幸。我们不难推想出他作书和赠书的当时情形：作者赠书给朱元思，可以想见朱元思肯定是作者的好友，并且也肯定是文人墨客。否则就与吴均难有共同的语言，更不行说是好友和须要赠书了。朱元思既是文人，就有可能牢骚多。“自古文人牢骚多”。故此：一日，朱元思与好友吴均会面与吴府，少不了要饮酒畅谈。酒过三巡，朱元思微带酒意，就会有明珠暗投之感，慨叹人生之不幸，世道之不公，针砭时弊，牢骚满腹。几杯酒下怀，更是借酒浇愁，颓废踉跄，意志消沉。看到友人如此，吴均觉得实在是过意不去，想要劝解，觉得朱元思乃满腹经纶，与自己旗鼓相当，不知如何开口。沉吟良久，于是心生一计，返回书斋，挥笔写下了这篇山水游记。天色渐晚，朱元思告辞回家。临别时，吴均将所作书信双手奉送曰：“朱兄，在下日前游富春江，偶有所得，随作一文，不知妥否？还望兄台斧正。”朱元思虽醉眼朦胧，但心智尚清，接过书信曰：“岂敢，岂敢。”急迫阅读后说：“妙哉！妙哉！真乃山水游记上乘之作也。何谈斧正，愿为珍藏。归去自当细细品赏。”吴均曰：“如此甚好。恕不远送，兄台珍重。”朱元思回到家中，酒也醒了。回想起吴均赠书之事，随挑灯夜读，更觉得实在写的太好，令人拍案叫绝。细一品尝，忽然茅塞顿开。自曰：“好你个吴均，你原是借此书劝戒我不要追名逐利，沉沦世俗，须要淡泊明志，寄情山水。你何不当面说明，却要说让我斧正，实乃专心良苦啊！”朱元思回想自己身世遭受，与吴均相比，自觉惭愧。胸中之气，全然散尽。拜读名篇，联想当时情形，自觉得有三点启示：启示之一：育人需无痕。结合文章内容，联想作者身世，推断赠书目的，我们不得不惊羡吴均劝解友人的独具匠心。为了帮助友人改正错误，自己用游记的形式奇妙的让读者自己悟解，真是不留一点痕迹。这种育人无痕的教化艺术莫非不值得我们今日的老师好好学习吗？随着教化的改革和发展，在以“学生的发展为核心理念”的今日，师道尊严的传统教化已经成为历史，严师出高徒的教化理念已经过去。在这样的教化形式下，今日的老师既要担负起教书育人的历史使命，又要依法爱护未成年人的合法权益。老师在实施教化教学的过程中，稍有不慎，就会背上个体罚和变相体罚学生的罪名。假如对学生的过错和违纪违规行为，束之高阁，老师又会背上玩忽职守的骂名。那么，当今的老师怎样才能做到既尽职尽责，又不背上罪名和骂名呢？吴均就是我们学习的好榜样。就是要淡化育人痕迹，实施和谐育人。正所谓“转化学生是一场场没有硝烟的斗争，不仅须要果敢的志气，还须要运筹帷幄的战略战术，而且须要恰当地把握稀奇制胜的战机。”老师要学会利用一切有利于自己的环境、资源、情景、时机对学生进行潜移默化的影响，做到既不损害学生的身体和自尊心，又能够达到教化和转化学生的目的。这才是高超之举啊！启示之二：不要尽信书。课文后一个练习题为“作者在极言富春江的奇异景色后，为什么要说‘鸢飞戾天者，望峰息心；经伦世务者，窥谷忘反’？”参考书中给出的答案是：“作者描写富春江的奇异景色之后，转到抒写身历其境的内心感受‘鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反’。这是说美丽的山水，足以使热心世务、期盼仕途腾达的人产生隐居之想。作者触景生情，从审美的角度，进一步烘托出山水巨大的迷人魅力，表达了作者对大自然的