2022《与象共舞》教学反思_5.docx

2022《与象共舞》教学反思《与象共舞》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是我整理的《与象共舞》教学反思，欢迎大家共享。《与象共舞》教学反思1《与象共舞》十九年义务教化六年制小学语文第十册第八组课文中的一篇略读课文。课文中，本文抓住了大象的外貌，神态，动作以及性格，聪慧，擅长表演等方面的特点。饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。在教学时，我首先给学生充分自读的时间，并让学生批注。在学生熟读课文、理清了文章的思路后，我让学生汇报自己认为在文中最有价值的批注，结果精彩纷呈。在引导学生发觉本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特殊是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。在平常的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械仿照，形式要为表情达意服务。《与象共舞》教学反思2这段时间始终很忙，在刚参与完县骨干老师评比后，经过匆忙的打算，参与了学校全员赛课活动，执教了《与象共舞》一课。教了之后，有这样的两点深刻感受（也可以说是收获吧）：一是在教学中我们要留意指导学生驾驭学法，培育自学实力，达到“教”是为了“不教”的目的。我们可以让学生用自己喜爱的方法读书，就如在《与象共舞》教学中，让学生多次以自己喜爱的方式读课文、读重点句。学生驾驭了阅读方法，形成了自学本事，以后就不觉得学语文难了。当然这一点还须要我们老师在阅读中下一番工夫。二是要针对课文教学的要求，落实好训练重点，让其驾驭方法。。例如，在《与象共舞》中从人象相处的三个场景中确定三个重点句进行教学，在有限的四非常钟时间里，集中精力，对准重点目标进行重锤猛攻，我想，这样才能提高课堂的有效性吧！《与象共舞》教学反思3《与象共舞》是一篇略读课文，作者赵丽宏用生动精确的语言向我们介绍了在泰国人与大象的亲密关系，全文充盈着作者对自然与生命的关注。阅读提示中“在泰国，人与大象的关系是怎样的？”这个问题是教学的重点，老师要在培育学生独立阅读实力的基础上，引导学生深化思索。回顾本文的教学流程，我采纳了以下教学方法，有效地调动了学生的情感参加，促进了学生的发展性学习。一、扶放结合，培育学生阅读实力在学生充分自读课文后，我以“你喜爱课文中的大象吗？为什么？”这个问题为切入点，引导学生从整体入手，感知泰象。学生们因为把课文读熟了，大家都能畅所欲言，发表自己的想法，知道泰国的大象已经成为了泰国的一份子，人们的生活离不开大象。为了抓住文章重点，弄清晰泰国的大象究竟与人们有怎样的关系，我放手让学生自由读文，画出文章的重点句后与同学沟通自己的感受。在全班沟通时，随机对学生进行指导，如：课文是怎样详细写大象聪慧而有灵气？详细写了哪些事例？有感情地读一读相关的句子。以上环节，从学生的角度而言，创设了探讨情境，在沟通的过程中，注意引导学生发觉、感受、评价，培育了学生正确的情感、看法和价值观，进一步相识了象与泰国人的关系，课文重点得到了突破。二、习得方法，感知文章表达特点引读法始终是语文老师在略读课文的教学中用得最普遍的，在引导学生研读第三自然段时，我提了这样一个问题：我们再走近一点大象好吗？边读边想象人与象和谐友好的情景，把体现人与象之间关系和谐友好的词语画出来。学生充分走进文本，通过想象、感悟重点词语，不但从字面上理解了人与象的关系，还从字里行间深化体会了作者的思想情感，表面上写大象的和顺可爱，事实上赞美了人与象之间的和谐融洽。学后总结学法——用抓关键词品读的方法合作学习大象表演的段落。三、领悟写法，启迪学生思维先概述后分述是这篇课文最明显的特点，在要结束新课时，我引导学生这样回来文章整体：你喜爱课文中的大象吗？你最喜爱它的什么？有感情地把相关的段落读给大家听。读后引导学生探讨这些段落有什么明显的特点？仿照课文总分结构，发挥自己的想象写一段话介绍泰国的大象。学生们的思维特别开阔，纷纷以“大象是友情的使者”、“大象是泰国的天使”、“大象是劳动能手”等为总起句，生动地描述了泰国人与大象的友好关系，既有动作、神态等细微环节描写，又有大胆奇妙的想象。在以前的阅读教学中，我从来没有想到过以想象来拓展学生思维，强化情感体验，而学生却在自主探究中做到了，是那样合情合理，奇妙的生成给课堂带来了活力，增加了许多色调。想象人与大象和谐相处的细微环节，推想人与象之间细腻的情感，这种体验谁也无法否定，特性化的表达使课堂闪烁着才智之花。略教但不略学是我在略读课文的教学中