2022《与象共舞》教学设计_2.docx

2022《与象共舞》教学设计《与象共舞》教学设计作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应当怎么写？下面是我为大家整理的《与象共舞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《与象共舞》教学设计1一：导入：孩子们,喜爱旅游吗？都去过哪里？今日咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是祥瑞的象征。来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习状况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请仔细听他们的读音，谁情愿再领着大家读一两遍。三：初读课文看来同学们的预习习惯养成的特别好，生字词驾驭的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“----”画出来。谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应当是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻快的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“～”画出来，谁找到了，你来。（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热情的气氛，假如你现在就在泰国，就在东巴乐园，你情愿成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热情的气氛，假如你就在东芭乐园，你情愿加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热忱感染，想要和你们一起舞蹈了。四：体会密切无间此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众之间还有距离吗？假如要用一个词语来形容人象之间的没有距离，你会想到哪个?那人象之间的这种密切和谐仅仅是在人与大象跳舞之中吗？明显不是，请同学们快速阅读课文前四个自然段，找一找还有哪些地方体现出了人象之间的这种密切和谐，并在旁边标注一下。（随意沟通）汇到：第一自然的：恩，你从第一自然段知道了大象对人的熟视无睹，在泰国马路边看到大象太平常了，而且大象一点儿也不怕人，谁来读读这一自然段读出大象对人的那种熟视无睹。其次自然段：象是泰国的国宝，假如你就是泰国当地的一位导游能不能简洁的向我们介绍一下为什么大象是泰国的国宝啊？(同桌之间先相互练习一下)导游你们我们都是中国来的游客，而且是第一次来，听说大象是你们这的国宝，能不能简洁的给我们介绍一下啊？（游客挚友们，你们好，我们泰国的大象是特别威猛的，曾经驮着武士在战场上冲锋陷阵，攻城守垒呢，一些很重的活，人们干不了的交给大象保证没问题，在我们的日常生活中可离不开它呢）哦，原来如此，真了不得，这样看来，大象还真应当是你们国家的国宝啊。第三自然段：接着沟通，你找到了第三自然段，（心情从惊慌到松弛）来咱们一起读一读，来体会一下这样近距离和象接触的感觉吧。第四自然段：接着沟通你从哪儿体会到了这种密切和谐。这会还当心翼翼呢，下一秒又变成调皮的大象了，来看着大屏幕女生读前半部分感受象的当心翼翼，男生读（后半部分）来感受它的调皮。这里的大象还真是让人哭笑不得啊！如此可爱的大象、如此和谐的画面我们怎能不喜爱，好，孩子们让我们拿起语文书再次默读课文，这次请一边默读，一边画出来每个自然段的中心句。找到了吗？谁来说一说。五：介绍写法这些中心句都出现在每个自然段的前半部分，我们把这样的写法叫做“先概述后分述”，那么在我们平常的习作中也是可以借鉴的。六：举荐书目来咱们一起来观赏一下我们生活的地球上漂亮的风景，图片。《撒哈拉的故事》这本书三毛写出了撒哈拉大沙漠的异域风情，信任这本《撒哈拉的故事》也肯定会吸引住你的眼球，让你懂得不少学问的。读万卷书行万里路，现在我们从书中了解世界，将来我们有了时间我们可以去世界各地走一走，去领会各地不同的风土人情。《与象共舞》教学设计2一、教学目标１、相识八个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬”等词语。２、了解泰国