2022《丑小鸭》说课稿_1.docx

2022《丑小鸭》说课稿《丑小鸭》说课稿作为一名人民老师，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课打算的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的《丑小鸭》说课稿，欢迎阅读与保藏。《丑小鸭》说课稿11、课文内容：《丑小鸭》是本册书第七单元的最终一篇课文，依据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺压，但他在逆境中仍旧一心一意追求美妙志向，最终竟意外地发觉自己是一只美丽的天鹅。故事生动，情节曲折，深受广阔儿童的宠爱。2、教学目标：a.相识14个二类生字；b.学会有感情的朗读课文。3、重点难点：相识“卧”“烘”等14个字。理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文。二、说学情对于二年级的学生，二类字的认读不再是难点；但朗读实力需进一步培育；有较丰富的想象力；但对故事内涵的理解只停留在表面。三、说教法我采纳了“启发引导法”“情境教学法”“评价激励法”来完成教学目标。四、说学法我引导学生用“自主探究法”“以读悟文法”“角色体验法”“联系上下文和找近义词理解词义法”来理解课文，培育实力。五、说教学设计第一板块：故事导入，初步感知；介绍作者，导入课题。其次板块：初读全文，识字写字；接下来让学生自由朗读，并出示自学提示：“把字音读精确，句子读通顺。”目的是让孩子学有目标，读后检查自学状况。让学生进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词；其次关：去掉拼音开火车认读生词；第三板块：让学生有感情的朗读课文、大致了解课文内容。先让学生自读，分段。再放视频，让学生有感情的朗读课文。最终学生分组读课文，了解文章的也许内容。《丑小鸭》说课稿2一、教材分析《丑小鸭》是人教版小学语文二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：丑小鸭面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的志向。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。本组教材主要是围绕“要正确看待问题，擅长思索”选材的，而本课是本组教材的最终一课，在前几篇课文学习的基础上主要引导学生领悟“正确看待生活中的困难，坚毅的面对困难”这个主题思想。另外这还是一篇打开学生想象之门的好文章，文中有好几处可以进行补白想象、延长，有了“恰到妙处”的拓展，学生的思维会更深刻，对丑小鸭的相识更深刻。依据本教材的特点，结合语文课程标准对第一学段的要求及二年级学生的认知特点，我制定了以下教学目标：二、教学目标认知目标：巩固个别一类字的书写指导，联系上下文和自身体验理解词句，积累好词好句。实力目标：学习抓住重点词句的方法正确、流利有感情地朗读课文，进而体会丑小鸭的心理改变过程。情感目标：让学生懂得只要坚持追求美妙的志向，坚毅的面对困难，逆境是会变更的。教学重点是有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，积累好词好句。教学难点通过想象和朗读，体会丑小鸭在逆境中的心情，了解丑小鸭成长的过程。三、说教法学法新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，使学生真正成为课堂教学中的主子，并学有所获。我努力创设一个个有利于学生进行探究发觉的教学情景，细心设计能让学生探究发觉的问题及过程。新课标中提出“阅读教学要让学生在朗读中品尝语言，体会作者及作品中的情感看法，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。”因此我设计了教学问题“你认为这是一只怎样的丑小鸭”为导读主线，让学生在情感与语言的和谐共振中感悟文本精神。学法有三，一是朗读体会法，运用自读、默读等多种形式体会文本主题。二是圈画感悟法，通过学生抓住关键词句阅读体会丑小鸭心理改变过程。三是情境引领法，运用多媒体手段、老师的语言渲染给学生一个想象的空间，说出自己的感受，深化学生对文本的理解。在教学中，我遵循“顺学而导””的理念：以生为本、以学为本，因此学法也是教法。一个好的教学设计除了教法敏捷、学生自主、设计新奇之外，课堂教学流程更要顺着学生学习思路步步推动，进而收到水道渠成的效果。为此我设计了以下教学流程：（一）回顾导入，远观丑小鸭（二）朗读感悟，走近丑小鸭（三）抓住对比，赞美丑小鸭（四）问题拓展，学习丑小鸭（一）回顾导入，远观丑小鸭回顾上节课所学导入新课，“同学们，通过上节课的学习我们知道这是一只丑小鸭，谁来说说他长什么样子？”学生很简单能说出他的样子，这时我一边总结一边画出丑小鸭的样子。这一环节的设计除了导入新课外，还有两个意图，一是针对：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的这三组描写丑小鸭样子的词语进行语序的转换练习。“毛灰灰的”还可以说成“灰灰的毛”，让学生说一说这样的词语还有哪些。二是引出本节课的导读主线“它