2022《丑小鸭》说课稿_2.docx

2022《丑小鸭》说课稿《丑小鸭》说课稿作为一位优秀的人民老师，时常须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我为大家整理的《丑小鸭》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《丑小鸭》说课稿1敬爱的各位同仁、敬重的评委老师：大家好！下面我就以《丑小鸭》其次课时的教学为例，谈谈我是如何将信息技术与语文教学进行整合的。我的说课主题是“情感与想象齐飞，人本共特性一色。”《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。基于此，我以“整合文本，凸显生本对话”为目标，对《丑小鸭》这课的教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品尝人生的过程中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。下面我从这三点来进行阐述：一、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。——爱好入手，情境熏陶“儿童是想象的王子”“爱好是最好的老师”。为了在曲调之前拨出情韵，让学生在生动可感的情境中，发挥想象、主动思维、理解文本，在教学丑小鸭历尽苦难这部分时，我用哀婉的音乐、凄凉的画面以及老师富有感染力的引读，渲染气氛，营造意境，把丑小鸭离家后的遭受、环境、心理活动通过画面表现出来，使孩子们的情感与文本情感快速融合。在哀怨的音乐声中我动情地叙述：“或许，某个白天猎狗追逐，丑小鸭是这样躲藏的，轻轻地缩在芦苇丛中，连大气也不敢出……”此时，沉醉在对丑小鸭的无限怜悯中的孩子们，眼前立即幻化出一幅幅可怜凄惨的画面，他们纷纷用稚嫩的笔触描述道：“或许，他遭受狂风大雨，但只能舍命地躲藏，静默地忍受……”在这样的情感基调中，孩子们达到了对文本深层次的把握，弹奏出美丽的共鸣和声。如此，“将课的第一锤敲在了学生的心灵上。”（于漪老师语）二、晴空一鹤排云上，便引激情到碧霄——烘托气氛，突出人文二年级的孩子，年龄小、生活阅历有限。如何才能变抽象为形象，实现形象的再现与重组，进而理解语言，突出人文呢？在学习丑小鸭从孤苦可怜到美梦成真的转变、体会他欢呼雀跃的欢乐时，我用多媒体课件打出英国诗人雪莱的名句“冬天来了，春天还会远吗？”接着，在嘹亮的鸟鸣声中，展示了万紫千红、朝气盎然的靓丽春景：漂亮的兰铃花散发着芳香，鲜绿的嫩芽绽放着活力，浓绿万枝一点红的动人春色，赤橙黄绿青蓝紫的多彩多姿，把学生带入华蜜欢乐的殿堂。此时，孩子们的激情已然在胸中激荡，大有“一腔豪气贯日月”的势头。于是，我顺势点出丑小鸭变为白天鹅的画面，不无感慨地说：“是啊，不经验风雨，如何见彩虹？让我们一起共享丑小鸭的欢乐，让我们一起高呼‘原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！’”这一系列多媒体课件的运用，和于丹教授在《游园惊梦》中讲到的“奥德萨阶梯”手法，有异曲同工之妙。通过细微环节放大，形成景观，从而起到牵一发而动全身的作用，使学生的语言感悟及思维能动性得到最大限度的发展。三、求诗得之于书中，得诗求之于书外。——拓宽视野，升华文本当学生处于兴奋状态时，便为其进一步发展创建了良好的心理条件。此时利用多媒体课件，既能丰富学问，开阔视野，同时也能活跃学生的思维，自然而然地将学生的兴奋状态引向理性的升华。如《丑小鸭》一文学完后，学生懂得了遇到困难要坚持、要克服，终有一天会美梦成真。一时间，大家都沉醉在丑小鸭无尽的欢乐和华蜜中。这时，我恰当地运用多媒体播放自己写的小诗，配以美丽的钢琴曲，进一步触发学生的联想与想象，引发学生心灵的体悟和情感的共鸣，从而达到对作品深层的理解与感悟，升华文本真谛。以上是我在信息技术与语文教学整合探讨中的一些详细做法和粗浅相识，有不妥之处还请专家评委指正。最终，希望随着信息技术的不断发展，让我们的语文课堂更加情意盎然，让“春风贺喜无言语，排比花枝满杏园！”的美景永驻人间！《丑小鸭》说课稿2各位评委、各位领导、各位老师：你们好。我是XXX，能参与这次的老师技能大赛，对于我来说，既是一次熬炼，又是一种提高。所以，请允许我代表全部的参赛选手，向支持这次大赛的学院各级领导、在座的评委老师以及我们的指导老师致以诚心的感谢，感谢你们。今日我说课的题目是《丑小鸭》，它是新课标人教版试验教材七年级下册第一单元的一篇自读课文。下面，我从教材、目标、教学方法、教学设计、板书设计五个方面来谈一谈我的教学思路。一、教材：《丑小鸭》和《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长”为主题，有的记录了作者成长的踪迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。《丑小鸭》这篇童话记录了一只