2022《世说新语》教学反思_2.docx

2022《世说新语》教学反思《世说新语》教学反思身为一位到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我收集整理的《世说新语》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《世说新语》教学反思1《世说新语》二则是同学进入初中后学到的其次篇文言文。严格来说是第一篇，因为前一篇《论语》六则是语录体散文，不是完整的篇章。因此，教学本文就要留意以下几点：1、不能让学生产生畏难心情；2、让文言文与现代文联系起来，实现新旧学问的融合与贯穿；3、依据教学要点概括文意和对文中的人物进行评价。我把教学重点放在第三点上面，以实现教学重点难点的突破。疏通了文意之后，我们很自然的就进入了教学的其次个环节：对文章进行赏析。对于这两则短文的主旨，不长时间就达成了共识，即为人须要诚信。接下来是对文中的几个人物进行评价。对人物的评价，同学们比较生疏，一时感到无从下手。我先引导说："对人物的评价就是对人物的看法，而你对人物的看法又必需依据人物自己的言行举止来进行分析，必需是有根有据的，不是凭空的、盲目的。"经过探讨，接连有同学举手表示要发言。首先评价陈元方。生：他聪慧，因为他"年方七岁"，就会那样伶牙俐齿地对无礼的客人进行指责。师：还有没有？生：他机智。师：聪慧和机智应是一样的。那他有没有缺点或做得不对的地方？对这一问题，一起先是陷入了冷场。我引导说："人无完人，每个人都有他的优点或缺点，要依据人物的表现来进行全面的评价。"生：当客人要表示歉意，"下车引之"时，元方"入门而不顾"好像不太礼貌，不太好。我立刻对他思维的敏锐和说话的分寸进行了表扬。（师板书：元方聪慧、机智、不太礼貌）接着分析"友人"。生："友人"不遵守时间，因为"过中不至"。生：那就是不讲信用。生："友人"还无礼，因为"对子骂父"。生："友人"无礼还表现在问别人话时是站在车上，没有下车，后边的"下车引之"可以证明。无怪元方"入门不顾"。我们不禁为他的分析鼓掌。生："友人"知错能改，因为听了元方的指责后，要"下车引之"。（师板书：友人不守时守信，但知错能改）师问：那元方的父亲你认为是个怎样的人呢？生：他守时。他相约日中，就等到日中。生：他似太严历了些，时间一到立刻就走，没给人改正的机会，别人迟到或许有不得已的缘由。师表扬他能设身处地为他人着想的胸怀。（师板书：元方之父守时守信但太严）大家再来看看华歆和王朗。生：王朗不讲信用。起先答应让人家搭船，紧急时又要把人家扔下。生：其实王朗挺孩子气的。想到船宽就让人搭，遇到紧急就把人抛下，挺可爱的。我们大家莞尔。（师板书：王朗不讲信用，做事考虑不周到）生：华歆思虑周到，因为他一起先就预见到可能有紧急状况发生，有远见。而且他讲信用。一起先虽没有答应，但也算默许了，后来还始终如一的携带救助搭船的人。所谓"患难见真情"，在紧急时刻最能看出一个人的品质。师：精彩，那文中有没有同时表现他的缺点呢？这一问，同学们始料不及，又陷入冷场。师：他一起先为什么不答应让人搭船呢？生：他担忧让人追上呀！师：我们为人能因为自己可能会碰上什么紧急状况而放弃对别人的帮助吗？生大悟：原来华歆也与王朗一样，是很自私的。一个因状况紧急要把人扔下，一个因为可能紧急而放弃对别人的帮助。两个人在本质上是没有区分的。（师板书：华歆思虑周到，讲信用，但其实也很自私）师：这一节课，我们主要学习了对文章的人物进行评价的问题。其实，对人物的评价是依据人物自己的言行，以人们公认的思想道德准则为标准来进行的。对古文中的人物是这样评价，对现代文中的人物也是这样评价。我们自己的创作实践中的人物刻画更应当依据这些。这一节课，老师上得很轻松，因为，我只是在旁边略微点拨一下，就创建性的对人物作了全面的深化的分析与解剖。在人物的评价操作中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自己的为人准则。反思过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和灌输，累死老师，困死学生。现在，把学生当成学习的主子，学习的主体，让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培育了学生独立思索的意识，举一反三的实力，使他们学会读书，提高分析问题的实力。正如新课程所提倡的那样："阅读是学生的个体行为，不应当以老师的分析来代替学生的阅读实践。""要珍惜学生的独特感受，体验和理解。"把学生当做课堂的主子，起到主体的作用，让他们插上翅膀，然后放飞。这是新课程中应有的理念。《世说新语》教学反思2《世说新语两则》是初一学生学习的第一篇文言文，篇幅短小，内容简洁。在新的教化教学理念指导下，我确定以此为例子，启迪孩子们去