2022《世说新语》教案.docx

2022《世说新语》教案《世说新语》教案在教学工作者开展教学活动前，经常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《世说新语》教案，欢迎阅读与保藏。《世说新语》教案1（一）实词虚词说明、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、为什么谢道韫的“未若柳絮因风起”比方好？（因为柳絮给人春天即将到来的感觉，更有意境）2、本文运用了哪种写作手法（对比）3、本文营造了一种怎样的家庭气氛，从哪些词语可以看出？（营造了温馨、开心、文化气息深厚的家庭气氛，从“内集”，“欣然”，“大笑乐”等词语可以看出。）4、结尾补充交待谢道韫的身份有何作用？（表明作者对谢道韫才华的赏识）5、咏雪的名句有（忽如一夜春风来，千树万树梨花开；白雪却嫌春色晚，故穿庭院作飞花）《陈太丘与友期》——（一）实词虚词说明、句子翻译（勾划写在书上）（二）背诵课文（三）文意理解：1、这个故事告知我们一个什么道理？(做人要讲信用，为人要讲礼貌，要重礼守信)2、元方是一个什么样的人？（是一个落落大方，明理善辩，聪慧机灵的人）3、友人是一个什么样的人？（无信无礼，但知错就改的人）4、文章哪些地方可以体现出元方的方正？（通过对话描写表现出元方的落落大方，明理善辩，聪慧机灵）《世说新语》教案2教学目标：①了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。②阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③驾驭自主、合作、探究的学习方式。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学设计：一、导人大家应当知道司马光的故事吧。其实像司马光这样聪慧的中国古代少年有许多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植等。今日我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来相识他们。二、介绍作者及作品。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三、诵读课文：老师教读；学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，留意节奏；老师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。四、复述并疏通文意要求学生比照注释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。老师精讲点拨。五、问题探讨：(1)文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？（轻松，温馨）从哪里看出来？（内集，欣然，大笑）⑵联系上下文，“儿女”的含义与今日有什么不同?⑶“公大笑”一句中省略了谢安的话，假如你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？（前者较有韵味）同时说说还可以用哪些事物来比方雪⑷文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？（表示一种赞扬与钦佩）（5）重点分析两个比方哪个更好?有两种相反的看法：一种看法认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必需首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种看法认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”（《西风颂》），有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。又：对文中“公大笑乐”一句也有不同说明：①对两个答案都表示满足；②“笑”前喻，“乐”后喻；③为“柳絮”一喻而“笑乐”。六、练习：请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参加了当时的探讨，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。曰：“差可拟”或者曰：“未若”⑴“撒糖空中差可拟。”⑵：“未若槐花迎风飘。”⑶“未若鹅毛当空舞。”⑷“棉絮纷飞差可拟。”⑸“未若梨花漫天飞。”⑥“未若天仙散百荷。”⑺“樱花飘落差可拟。”⑻“未若玉屑静静落。”⑼“未若白蝶翩跹舞。”学生从不同角度回答，老师赐予激励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。小结：以上的学习，同学们采纳自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。七、复述《陈太丘与友期》并探讨：⑴从文中的描述中可以看出陈太丘的挚友是