学案-重庆-2015_重庆市第三十九中学九年级化学上册 6.rar

2二氧化碳和一氧化碳【学习目标】了解二氧化碳和一氧化碳的性质；了解二氧化碳的用途；了解并关注温室效应一、【复习回顾识记】1、碳充分燃烧的产物是，碳不充分燃烧的产物是。它们都是碳的。它们都是由组成。但由于的不同，使得它们的性质有很大不同。2、二氧化碳在空气中所占体积分数为；它能使燃着的木条；能使澄清石灰水变。3.检查集气瓶里是否收集满二氧化碳的方法是：用________的木条_________，这种检查方法是根据二氧化碳_______________的性质。二、精心设疑、演绎目标阅读课本P117页内容，重点阅读实验6-3和6-4并观察实验现象。填写书中和下列空白.一．二氧化碳1.二氧化碳的性质和用途：物理性质：二氧化碳是色味的体，密度比空气，___溶于水，固体二氧化碳叫.阅读课本P118页内容，重点阅读实验6-5并观察实验现象,填写书中和下列空白。二氧化碳化学性质：（1）二氧化碳不能也不支持，也不能供给（2）能与水反应生成：将二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，紫色石蕊溶液变成色,化学方程式为：。碳酸不稳定容易分解，石蕊试液由红色变成色。方程式为。（3）能与澄清石灰水反应（可用于检验）：这是因为二氧化碳与_____________反应，生成了__________沉淀，所以澄清石灰水变。反应的化学方程式为：。用途：(1)制碳酸饮料，因为（2）灭火，因为（3）作气体肥料，因为二氧化碳可促进绿色植物进行作用（4）干冰（固体二氧化碳）可作剂，用于，因为三、点拨导向、组内交流1、为了使用石灰浆[Ca(OH)2]抹的墙壁快点干燥，为什么常常需在室内生炭火盆？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而潮湿？2.请你解释人工降雨的奥妙是什么？3、一些久未开启的菜窖，干涸的深井、深洞，人们能不能贸然进入？进入前要做什么工作？(3)D中的实验现象是___________________。反应的方程式是。(4)用E装置收集气体的依据_______________________。六、反馈练习，体验成功1.下列关于二氧化碳的性质的叙述中不正确的是（）A.二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊B.一般二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧C.二氧化碳能溶于水并与水反应生成碳酸D.二氧化碳是无色有毒气体2.鉴别空气、氧气、二氧化碳三瓶气体，最简单的方法是（）A.将气体分别通入澄清石灰水中B.将气体分别通入紫色石蕊溶液中C.将气体分别通入蒸馏水中D.将燃着的木条分别伸入集气瓶中3.有关CO2的实验中，不能证明CO2化学性质的是()4.某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，（石蕊与酸会变红色）分别按下图进行实验。回答下列问题：⑴观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ；Ⅲ.红花不变；Ⅳ；⑵该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了。⑶该同学进行四组对比实验目的是。【拓展提升】写出所有学过的反应的化学方程式（碳2个、硫、磷、氢气、铁丝、镁条、铜粉分别与氧气的反应8个，实验室制取氧气的反应3个：加热高锰酸钾、氯酸钾制取氧气，分解过氧化氢制取氧气；电解水反应，铁钉与硫酸铜溶液反应，实验室制取二氧化碳，工业制取二氧化碳，碳还原氧化铜、氧化铁、二氧化碳与水反应、二氧化碳通入澄清石灰水中，碳酸不稳定分解共20个）【快乐心得】我的收获有：课题：3二氧化碳和一氧化碳课时：1授课时间：学生姓名：【学习目标】了解一氧化碳的性质；了解一氧化碳的用途；了解并关注温室效应一、【复习回顾识记】写出实验室制取二氧化碳，工业制取二氧化碳，碳还原氧化铜、氧化铁、还原二氧化碳，二氧化碳与水反应、二氧化碳通入澄清石灰水中，碳酸不稳定分解共8个反应的化学方程式。二、精心设疑、演绎目标阅读课本P119-121页二前，勾画课本上的关键字句，填写下列空白，并理解识记。2.二氧化碳对生活和环境的影响（1）产生二氧化碳的途径：①、、等燃料的燃烧，需要消耗，产生。②人和动植物的，需要消耗，产生。（2）消耗二氧化碳的途径：绿色植物，需要消耗，产生。（3）环境影响：排放过多会导致：造成温室效应的原因是：①人类消耗急剧增加，②遭到破坏减轻温室效应的措施有：①减少使用；②利用等清洁能源③大力。④倡导生活。低碳是指。阅读课本P121-122,勾画课本上的关键字句，填写下列空白，并理解识记。二．一氧化碳物理性质：一氧化碳是色味的，密度比空气略；溶于水。化学性质：（1）性：（用途：可作）反应的化学方程式为：现象：产生火焰，放热，产生的气体能使澄清石灰水变（2）性：（用途：可作）CO还原氧化铜的反应的化学方程式为：现象：色变成色，澄清石灰水变。（3）毒性：一氧化碳更易与人体血液中的结合，造成人