2022《东方之珠》教学设计.docx

2022《东方之珠》教学设计《东方之珠》教学设计12篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我整理的《东方之珠》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《东方之珠》教学设计1一、教学目标：1、指导学生有感情朗读和背诵课文。2、理解词语“鳞次栉比、琳琅满目”，能仿照第5自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。3、通过读书学习，了解香港的漂亮与繁华，激发学生酷爱香港，酷爱祖国的思想感情。二、教学过程：（一）从整体入手，引导学生进一步了解课文。1、指名朗读第1节。2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、闻名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？3、学生自由朗读第2节至第4节，边读边想。4、探讨板书：浅水湾海洋公园铜锣湾（二）教学课文第2、3、4节。1、指导学生有感情朗读第2节。⑴指名朗读。板书：舒适极了。⑵自由练读，读出“舒适极了”的感觉。⑶指名朗读。老师范读，结合生动的描述，启发学生想象画面，读出感情。⑷指名朗读（配音乐）2、指导学生有感情朗读第3节并背诵片断。⑴指名朗读。板书：精彩⑵结合录象，引导学生有感情朗读。⑶提出背诵任务。3、指导学生学习第4节。⑴结合录象，理解“鳞次栉比、琳琅满目”。⑵抓住重点词语，指导朗读。板书：闹市4、小结，过渡。板书：灯的海洋（三）教学课文第5、6节1、自由朗读第5节，看一看书上怎样写灯的。2、结合录象，指导有感情朗读。3、指导背诵。（结合投影片）4、齐读第6节。板书：绚烂（四）巩固深化全文。（结合自编录象）（五）依照第5自然段写法，学会围绕中心句写几句话。1、明确第5节的写法。2、布置、指导仿写。3、沟通《东方之珠》教学设计2（一）视察图画，导入新课。1、（课件演示）同学们，这就是香港，新奇新颖的高楼大厦鳞次栉比；阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……2、（板书课题）难怪人们称它为一颗绚烂的"东方之珠"……（二）朗读全文，理清脉络（进入景点页面）。引语：早晨，我们在上海登上飞机，经过两个多小时的航程，飞机缓缓着陆在香港，先去有代表性的景点巡游一下。1、（课件演示）仔细听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？2、（课件演示）课文描写了"沙滩""公园""街市"这几处地方，请比照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！（三）注意主体，自主学习。1、（设疑激趣）通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的闻名和街市的繁华，那么你原委最喜爱哪一处呢？2、（自主选择）你喜爱哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜爱的理由！3、自主沟通，读悟品尝。你最喜爱哪个景点？巡游后你有什么感受？（生说）请你读一遍，读出这种感受。浅水湾：迷人、舒适（1）谈感受，指名读第2节。（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副奇妙的画面，〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看，暖和柔软的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）（4）〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒适）人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，仔细地体会。（生自读句2）（5）谁来带着这种感受说一说。（因为人们——所以，感到舒适极了。人们之所以感到舒适极了，是因为他们——。）（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把闲逛迷人沙滩的舒适感觉读出来。（指读、情愿读的读）〈配上钢琴曲〉（7）练背课文（自背、指背）海洋公园：闻名遐迩，精彩（1）说感受，指名读第3节。（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演特别精彩？（有的……有的……有的……有的……）（游客：聚集，时常……开怀大笑）（3）看，海豚，海狮表演起先啦！〈海豚表演录象〉这些海豚在干什么？（嬉水嬉戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳动，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你肯定也会——（开怀大笑）。（4）齐读第3节。（5）这么精彩的表演，你情愿回家介绍给小伙伴吗？（生练说、同桌互说、指名说）（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会闻名遐迩。《东方之珠》教学设计3教学目标：1.指导学生有感情地朗课文。2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、绚烂”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。3.了解香港的漂亮和繁华,激发学生酷爱香港、酷爱祖国的思想感情。教学课时：两课时教学过程