2022《两小儿辩日》教学设计_3.docx

2022《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》教学设计作为一无名无私奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我整理的《两小儿辩日》教学设计，希望对大家有所帮助。《两小儿辩日》教学设计1教学目标：1.学习本文的生字，语文教案－两小儿辩日。2.能依据课后注释疏通文意。3.有感情地朗读课文，背诵并复述故事。教学重点：能依据课后注释疏通文意。教学难点：能依据课后注释疏通文意。教具打算：小黑板课时支配：2课时教学方法：导读法第一课时一、揭示课题1．齐读课题2．自由读课文，思索：课文中一共讲了哪几个人物？（孔子、两个小孩）二、介绍资料，了解背景学问。1．孔子是什么时候的人？学生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家学派的创始人，中国宏大的思想家和教化家。学生乙：孔子从小生活在贫困之中，与寡母相依为命，学会了干不少“卑贱”的杂活。后来做过委吏（管仓库）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受鲁国叔臣季氏赏识，做了鲁国司寇，才进入大夫的行列。学生丙：孔子熟读古代文献典籍，并整理好向弟子传授，他打破了春秋末期以前的学在官府的状况，开创了私人讲学的风气，为春秋战国时期百家争鸣的学术旺盛局面开了先河。三、初读课文，订正字音。1．自由读课文，找出不相识的字，通过查字典解决。2．指名读文，订正字音。四、学生字。1．分小组学习生字，小学六年级语文教案《语文教案－两小儿辩日》。2．沟通汇报。作业：熟读课文小记：其次课时一、导入课文。同学们，平常你留意视察过太阳吗？说说你的视察结果。今日要学的这篇课文就是探讨这个问题的。二、初读课文，理解文章的大致内容。三、细读课文，理解句意。1．学生比照注释，自学课文，并找出不理解的字。2．分组学习，沟通学习成果。3．老师对学生提出的问题做出说明。第一自然段：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（1）游：在这里指游历劝服，走访各国宣扬自己的政治主见。（2）小儿：小孩。（3）其：指两个小孩辩论、争辩这件事。（4）指名读这一段话，试着说说这段话的意思。（孔子东游，望见两个小孩在争辩，便问他们为什么争辩。）其次自然段：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。（1）第一个孩子的想法是什么？读一读原文。（2）始出：刚刚，起先升起来。（3）也：语气助词，表示推断成说明的语气。（4）用自己的话说说第一个孩子的看法。（他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近，可是到了中午的时候离人很远。）（5）再说说其次个孩子的想法。（他认为太阳刚升起来的时候离人远，可是到了中午的时候离人很近。）第三自然段：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”（1）第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近，中午时离人远？读一读他的理由。（2）如：似乎。此：这。乎：助词，表示疑问，跟“吗”相同。（3）说一说他有这样看法的理由。（太阳刚初升时大得就像车盖，到了中午的时候，就像盘盂，这不是远的小而近的大吗？）（4）有感情地读读这个自然段。第四自然段：一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（1）其次个孩子为什么会认为太阳初升时离人远，中午时离人近？（2）说说他有这样想法的缘由？（太阳刚初升时阴阴冷冷，到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去。这不是离着近的热，而离着远的凉吗？）（3）有感情地读读这个自然段《两小儿辩日》教学设计2教学重点：１、积累文言字词，正确翻译课文；２、熟读《两小儿辩日》；３、多角度理解两篇短文的内涵。学习资料：《列子》，相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言运用上看，可能是晋人依据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传闻。基础学问：１、给下列划线字注音：盘盂（yú）孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎沧凉(cāng)决（jué）２、说明下列划线字：孔子东游（向东）辩斗（争论）问其故（缘由）去人近（距离）探汤（热水）多知（通智，才智）不能决（推断）３、说出下列两组一词多义的含义：①一儿以日初出远（认为）此独以跛之故（因为）②此不为远者小而近者大乎（是）孰为汝多知乎（认为）４、翻译下列句子①我以日始出时去人近。译句我认为太阳刚出来时距离人近。②孰为汝多知乎？译句谁说你知道的事情多呢？教学过程一、课文内容把握。这篇短文写两个小孩儿对太阳在早上和中午时离地球上人的远近有不同的看法，各持一端，争吵不下，连孔子也不能作出