2022《两小儿辩日》教学设计_4.docx

2022《两小儿辩日》教学设计《两小儿辩日》教学设计(7篇)作为一名教职工，往往须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢？以下是我帮大家整理的《两小儿辩日》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《两小儿辩日》教学设计1教学目标1.依据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的爱好。3.感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学重点初步感受文言文的特点。教学难点感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理教学过程一、解读课题、了解孔子。二、反复诵读，疏通文章。1.畅谈感受，明确方向。(1)给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并刚好归纳和小结，启发学生思索解决疑难的方法。(2)依据各自己有的阅历，提出学习课文的方法。2.合作学习，疏通文章。(1)提示学生采纳适当的方法，把课文读懂、读通顺。(2)选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。3.检查学习效果。(1)请学生参考注释，用现代口语复述故事，并依据学生复述的状况进行即席点拨。(2)复述故事。(3)出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题──“两小儿在争辩太阳的什么?”(4)通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。(5)在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词──“笑”的理解，并适时点拨。(6)借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深化理解课文铺平道路。三、品读课文，感悟寓意。1.小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。(1)从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。(2)通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。2.检查学习效果并品读课文。(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。(2)反复品读，品出对“笑”字的深化感悟。(点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争辩的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之“笑”有深化、独特的感悟。并通过谈论、诵读等形式，呈现学生对课文的“特性化感悟”。)3.尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。四、联系实际，理解题旨。1.解开“辩日”之谜。(1)提出“辩日”孰是孰非的问题。(2)通力协作，解开“辩日”之谜。(3)运用媒体手段“印证”学生的说明。2.理性看待“孔子不能决”。(1)引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。(2)针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。五、回味“辩日”，师生漫谈。1.回味“学习历程”，书写心得。(1)小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会。(2)通过“写题板”的形式，简明小结自己“特性化”的情感体验。2.漫谈体会。进行高效的师生互动与沟通，拓展各自“特性化”的情感体验。六、布置作业，课后延长。1.娴熟背诵《两小儿辩日》;2.试着翻译下列句子：(1)三人行，必有我师。(2)读书百遍，其义自见。(3)温故而知新。(4)学而时习之。《两小儿辩日》教学设计2教学目标：1.依据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.朗读、背诵课文。3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。4．学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。教学重点：1.正确、流畅地朗读、背诵课文。2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。教学打算：多媒体课件教学过程：一、问题导入学生思索并回答。引课激疑：一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远？你的依据什么？二、初读课文1.同桌间相互朗读课文，订正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知（重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法）3.自读课文，流利朗读。4.齐读三、理解文意1.依据书下注释及工具书，理解文本内容。2.四人小组间沟通，尝试解决疑难字词句3.全班沟通，解决疑难。4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文，理解课文内容：四、诵读训练1.现在请同学们细致揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应当用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速依据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔子新奇，一体现思索之后无奈也不能决的情景。2.学生范读