2022《中华少年》教学反思_1.docx

2022《中华少年》教学反思《中华少年》教学反思15篇身为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《中华少年》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《中华少年》教学反思1《中华少年》是一首现代朗诵诗。本课的教学要以读为主：有感情地朗读这首诗，读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情；培育学生分角色、表演朗诵的实力；感染教化学生要深深地爱着自己的祖国。导入新课时我首先播放了歌曲《歌颂祖国》MTV，一下子吸引了学生的留意力，然后让学生谈谈自己的感受。志鹏：“我们宏大的祖国日益强盛，我要好好学习，让祖国更强大。”张浩：“我们宏大的祖国旺盛昌盛，我们这些少年肩负着振兴中华的使命”……然后我们起先分节采纳分组分角色的方式朗读诗歌，同时弄懂每一小节的意思，从整体上把握这首诗的主要内容。然后我们分角色配乐朗读，当伴奏《英雄的黎明》响起，孩子们读得更豪迈了，这就是音乐的魅力。最终我们一起倾听了《春天的故事》，许多孩子轻轻地哼唱着，铃声响了，教室里依旧宁静。这节课，胜利之处有：１．以读带讲。让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。让学生人人都读，人人都有体会，人人有收获。文章中重点、难点在学生多形式的朗读过程中得以消化。更重要的是朗读实力在师生间，生生间沟通过程中得到提高。２．在课上我和学生一起读诗一起沟通和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，让学生不仅重温了祖国山川的壮美，祖国文化的绚丽，还了解了祖国苦难的历史。“遗忘历史就等于背叛，勿忘国耻，振兴中华！”透过学生的表情和眼神我看到了一张张刚毅的面孔，一双双坚决的眼神。3、配乐朗读的妙用：配上乐曲《英雄的黎明》来朗诵，就营造了一种情境，学生带入作品的意境中，陶冶着学生高尚的情操。将音乐与朗诵进行有机的结合，在音乐的感染调动下，学生的情感就简单与作者的情感产生共鸣，起心灵的碰撞，学生的语文朗读实力就会大大提升。但由于一节课的时间，感觉的急连忙忙的，尤其是“领会枫桥的钟声大漠的孤烟”这句时就没来得及处理。但是放学前我利用一点儿时间把《使至塞上》《枫桥夜泊》这两首诗和学生理解了意思，并让学生练习背诵，我想只有背诵完整的古诗才更能感受我们中华古诗文文化的精深与博大。《中华少年》教学反思2《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学目标我是这样设计的：有感情地朗读这首诗，读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情；培育学生分角色、表演朗诵的实力；感染教化学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文。教学难点是学生要读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。纵观这节课，胜利之处有：１、以读带讲：让学生通过自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵，进而使学生以充足的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。２、课前让学生大量查找和本文有关的历史典故、传统风俗的资料、图片和小故事，课堂上给学生充分的沟通汇报机会，激发了学生的深厚学习爱好，有助于学生对诗歌情感的把握与感悟。不足之处：１、课堂密度过大，时间安排不够合理。２、给学生朗诵的时间不够充分。３、教学重难点体现不明显。总之，我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略，不断促进自己的专业成长和发展，全力以赴上好每一节课，真正实现一名老师的人生价值。小小少年教学反思卖木雕的少年教学反思渡河少年教学反思《中华少年》教学反思3《中华少年》是小学语文六上其次组课文的一篇略读课文。这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚毅决心。依据本课简单以读理解课文，与文本对话。我设计的教学目标为有感情地朗读这首诗，培育学生分角色、表演朗诵的实力;感染教化学生要深深地爱着自己的祖国。教学重点是分角色、表演朗诵课文，把握诗歌的感情。教学难点是学生要读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。学生对诗歌情感的把握与感悟。在教学过程中，我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，然后我让学生四人小组练习根据本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，接着让每一小组读一个小节接读整首诗。在反复的诵读中，学生们爱好高涨，越读越带劲，达到了预期效果。但是一些学问要点的把握上却不令人满足，课前预习已经让他们分组去搜集整理我国的锦绣山川，中华悠久文化、传统风俗，民族风俗，中国的现代史等等的资料，由于地处偏僻山区有一些家长对孩子计算机的运用一味地禁止加上书报杂志少，有些家长