2022《中彩那天》教学设计_5.docx

2022《中彩那天》教学设计《中彩那天》教学设计(15篇)作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我整理的《中彩那天》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《中彩那天》教学设计1设计理念：1、探究学习：在教学中应重视学生的主动思索和主动探究的学习精神，让学生主动去发觉、探究、创建，前提就是疑问。通过学生自读，老师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问——质疑疑问——解决疑问等过程的情感体验。2、合作学习：在合作的学习氛围中，让学生养成主动参加的剧烈渴求和形成对学习活动的主动看法，主动地学习，在主动学习中相互依靠，相互帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给老师，老师起一个指导者的角色。3、情感体验：在学习过程中，让学生体验到学习的欢乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习过程中的情感体验和情感参加。教学要求：1、通过学习课文，结合实例，懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔财宝“的哲理，并能说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。2、回答课后的问题并体会人物的思想感情。3、驾驭本课的生字词，理解一些词语的意思并能用其造句。4、有感情朗读课文。教学重点、难点：1、懂得“一个人只要活得有骨气，就等于有了一笔大财宝”这一句话的哲理。2、说出“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫困的家最富有的时刻”这句话的意思。3、体会人物的内心感受与思想感情。教学前打算：1、多媒体教学协助课件2、卡片若干张3、小旗子若干面教学时间：三课时第一课时教学过程：1、课内预习，完成预习练习。师：同学们，你们有没有获过奖呢？获奖时你们高不兴奋啊？（生齐回答：兴奋）那么我们今日就来看看这篇课文里的主子公是不是也一样兴奋吧！2、熟读课文，初步感知课文内容。通过学生自读、默读来了解课文内容。遇到不会的字词，应学会查字典或问老师，初步理解的词语的意思。3、读写本课的生字，进一步理解文中的词语意思以及有关课文内容的重要词语。利用多媒体和写有生字的卡片来帮助学生学习生字、记忆，也便于利用卡片来考查学生对生字词的认读实力。4、请一小组开火车读课文，留意读准生字的字音。5、初步了解课文的主要内容，由学生用自己的话说，不要求统一。父亲将不属于他的奖品还给了库伯，但因父亲的选择使我们这贫困的家庭感觉到无比的富有，明白了一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。6、布置作业。（1）抄写生字。（2）说明课文的词语并用其造句。其次课时教学过程：1．引入课题师：上一节课，我们初步了解了一下《中彩那天》这篇课文。我们知道了课文的主子公很幸运地得到一辆汽车，但却没有拥有到它，今日我们就来深化学习这篇课文。2．细读课文，从课文中找出不理解的句子，和课文中前后冲突的地方，由学生自己发觉提出，较为重要的疑问板书在黑板上。积累学生的疑问便于学生之后的合作学习。3．带着疑问全班齐读一次课文，加深学生对课文的内容，易于从文中找出疑问的答案。4．小组合作学习。尝试找出刚才学生所提出疑问的答案，老师可以适当引导学生思索问题的方向。回答、沟通问题的答案。5．辨答沟通。（1）分小组，进行答辨。师：父亲正面临一个什么道德问题？假如请你帮父亲拿一个办法，你觉得该“还”，还是该“留”？认为“留”的插上一面红旗，认为“还”的插上一面绿旗。（2）小组探讨，找寻依据，找出“留”或“还”的理由。（3）大胆提出学生自己的观点，老师板书于黑板上。（4）通过对比了解父亲的思想感情。（5）朗读相关课文内容，加深印象。（6）理解：汽车开走了，父亲为什么还兴奋？缘由是什么？“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财宝”这里的“财宝”是什么？理解了这里的“财宝”就更易于引导学生理解：为什么中彩那天是“我”那贫困的家最富有的时刻。处理方法主要是由学生感悟，老师只从旁引导，不干脆说出答案。（7）齐读有关段落的课文。6．小结课文。父亲将汽车还给库伯，因为他坚信“一个人只要活得有骨气，就等于有一大笔财宝”。而我在成年以后，也最终明白了这个道理。7．布置作业。（1）在生活中，我们是否也遇到过道德难题呢？是如何解决的？（2）收集课外资料：看看还有没有关于战胜自我的材料，下节课学生沟通。板书14中彩那天中了汽车父亲神情肃穆？想与父亲共享被赶下来，要我滚开汽车开走父亲显得特殊兴奋？父亲打电话时是我那贫困的家最富有的时候？留还理由梦寐以求“k”生活拮据人穷志不穷没人知道