2022《中彩那天》说课稿_3.docx

2022《中彩那天》说课稿《中彩那天》说课稿作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学须要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的《中彩那天》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一、教材分析《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册其次单元的一篇精读文章。文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事，赞扬了人世间道德与诚信的价值，反应了一个一般人崇高的境界，在金钱与道德的天平上，世人更应明白"人无信不立"的道理。作者感情真挚，爱憎分明，本文具有经典性，人文性的特点。本单元的主题是帮助学生拓宽眼界，明辨是非，提高道德水平，陶冶高尚情操，领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端，就是让学生树立良好的道德感和责任感，培育诚信意识，提高道德水平。依据以上教材的分析，在新课程改革理念的指导下，我将本课的教学目标确定如下：1、学问与实力的目标：(1)学生要学会相识"拮、寐、馈"等12个字，学生能够正确读写"拮据、梦寐、馈赠"等10个词。(2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。(3)学生能理解父亲在选择面前的艰难，以及"道德"与"诚信"的重要性。2、过程与方法目标：学生能通过有感情地朗读课文，积累相关写人物特点的词句，体会遣词造句的精妙。3、情感看法与价值观目标：体会父亲心里冲突困难的味道，感悟作者对诚信的赞美，以及对道德层面真善美的`渴求，并受到感染。基于以上对教学目标的分析，考虑到小学阶段学生的认知水平，确定本课的重难点如下：本篇课文语言朴实，表达生动，因此我认为教学重点是了解人物性格的特点，以及理解父亲的心理冲突。教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。二、学情分析对于四年级的学生来说，他们对字词有了肯定的积累，也学习过相关写人物的文章，但在深化理解词语意境方面还有待加强，尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。同时，四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历和阅历终归有限，对文中描绘的父亲的心理冲突，仅凭想象难以深刻感受，须要老师供应道德案例帮助理解，如老人摔倒了扶不扶的问题，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。三、说教法教学设计是本次说课的核心内容，下面，我重点说说我的教学设计：语文课的教学，最主要的是培育学生的语文素养，培育学生良好的阅读和鉴赏实力。因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生体会作者生动形象的描写，感受诚信的价值和重要性。此外，在导入和研读部分，我还会运用情景教学法，利用多媒体，创设情境，来拉近学生与课文的距离，激发学生对诚信的憧憬和期盼。四、说学法而对于学生，我主要引导学生通过自主探究、小组探讨的方式在读中理解、领悟、品尝来进行课文的学习。五、说教学过程接下来，我将详细说说的教学过程：主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。(一)问题导入，设置悬疑"良好的开端是胜利的一半"，良好的导入能够开启学生的心扉。接下来，我将说一下导入。一上课，先设置问题："昨天咱们留了作业，最终的时候，老师要求大家自己独立完成，不能抄袭，为什么呢?这个问题学生很简单知道做人要诚恳。"其实我们今日学的这篇课文，它的主题也是诚信问题，我们一起看一下，这篇课文是一个什么样的故事?究竟是谁做到诚信?"设置一个悬念，激发学生对课文的爱好。(二)初读课文，整体感知1、要求用自己喜爱的方式自由读课文，画出带有生字的词语，并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。2、学生通读全文整体感知，知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事，这就为下面深化探讨课文作好铺垫，也能培育学生阅读的实力。(三)品尝"中彩"，感受"诚信"1、运用问题引入法，设置问题："假如你中彩了，你兴奋吗?"学生会联系实际说兴奋。"中彩之后，作者也是非常兴奋，而父亲的感情状态是什么?"这个问题学生很简单找到答案，父亲不兴奋。那么可以接着追问："父亲为什么不兴奋?"让学生接着在文中找寻答案。(1)默读找出"父亲不兴奋"的相关语句，体会运用的妙处。(2)思索：父亲为什么会不兴奋?自由阅读发言，找出父亲不兴奋的缘由。2、引入情境教学法：有位同学身上现在有100元钱，他想买好吃的、好玩的，但是这100元是他捡来的，并不是他自己的，他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不兴奋的缘由是因为心里很冲突，很纠结。另外，可以和学生再次朗读反应父亲不兴奋的段落，找出父亲不兴奋的缘由。3、引入问题教学法，设置