2022《为中华之崛起而读书》教学设计_4.docx

2022《为中华之崛起而读书》教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计作为一名人民老师，可能须要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我收集整理的《为中华之崛起而读书》教学设计，希望对大家有所帮助。《为中华之崛起而读书》教学设计1一、教材解读这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清楚。12岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的怀疑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下“为中华之崛起而读书“这一宏大志向的导火索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”；是他少年时代就心系祖国的详细表现。这是一篇对学生进行爱国主义教化的好文章。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，二、学情分析课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较生疏，但学生对尊敬的周总理并不生疏，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行沟通，以便学生更好地理解课文。四年级的学生已具备了肯定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习实力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上实力的培育。三、教学目标第一课时1、读课文，了解大意，理清课文依次，给课文分段。学习生字生词。2、在小组合作学习中提高识字实力。3、培育学生的归纳概括实力和理解生词的实力。教学重点：学会生字生词。教学难点：给课文分段。其次课时1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深化地体会周恩来树立志向的情感历程。培育学生的理解、感悟、朗读和收集资料的实力。2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。3、在小组合作学习中开阔学习思路。4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦学习的远大志向。教学重点：体会文中人物的思想感情。教学难点：激发学生树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦学习的远大志向。四、教学流程第一课时（一）、创设情境。1、你知道哪些名人名言？2、老师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。3、指名读。4、大家想知道周总理是在怎样的状况下说出他读书的目的的吗？这节课我们就来学习第25课，为中华之崛起而读书。5、老师板书课题，学生齐读。（二）、初读课文，感知大意，理请线索。1、老师范读课文，学生想从课文中知道了什么？2、学生自由读课文。3、汇报：从课文中知道了什么？概括说一说课文写了一件什么事？4、课文可分为几段？（三）、学习生字生词，1、老师板书要求学会的字和要求相识的字。2、学生自由读生字。3、指名读生字。4、学生带着以下要求小组内合作学习生字：（1）、怎样读准要求学会的字的音？怎样记住要求学会的字的形？通过书中的生词和课外的词理解生字的意思。（2）怎样记住要求相识的字的音？1、汇报小组学习生字的成果，老师相机点拨指导。汇报要求学会的字。（1）、租是平舌音，指导学生读准。“惩”是阳平，强调不要读成上声。（2）、引导学生用比较法记忆：租—祖振—晨嚷—囊（3）、通过组词练习，引导学生理解“帝国主义、租界地”的意思。（4）、“凡”的最终一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字老师边强调边范写，帮助学生正确记忆。汇报要求相识的字。（1）、指名读。（2）、开火车读。（四）、练习朗读课文。（五）、谈学习本节课的收获。其次课时（一）、谈话激趣。1、出示旧中国东北的“外国租界地”图片。2、指名汇报课前查找的有关“外国租界地”和“帝国主义列强”的资料。3、师：12岁的周恩来看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，他是怎样想的、怎样做的呢？下面我们就来深化学习课文。（二）、学习第一部分，&nbsp感受少年周恩来关切国家大事。1、自由读第一段，想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？2、指名回答上面的问题。引导学生体会：少年时期的周恩来是一个爱问问题、新奇心强、关切国家大事、酷爱祖国的孩子。3、分角色朗读第一段。（1）、周恩来的话应当怎样读？伯父的话应当怎样读？（2）、指名分角色读，师生评议后再指名读。（三）、学习其次部分，感受少年周恩来胸怀祖国。1、过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他肯定要弄个明白。2、请同学们自