2022《为了他的尊严》教学设计_1.docx

2022《为了他的尊严》教学设计《为了他的尊严》教学设计8篇作为一无名无私奉献的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我收集整理的《为了他的尊严》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《为了他的尊严》教学设计1一、教材分析本文按事情的发展依次来叙述故事，记叙的是一位老妇人毫不客气地让乞丐搬砖头获得，使乞丐获得了人的尊严，从而依靠自己的劳动的故事。二、教学目标识字1、借助学过的识字方法独立相识本课的17个生字。能娴熟连词认读，掌控多音字。2、正确流畅地读课文，理解课文内容，抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的困难心理改变，从而从女主子那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两乞丐的不同，从而感悟到只有体会依靠劳动才能创建华蜜。三、教学重难点1、抓住重点词，体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的困难心理改变，从而从女主子那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。2、理解老妇人为什么让乞丐搬砖，以及为什么说搬与不搬对乞丐来讲不一样。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）、谈话导入新课同学们，你们见过乞丐吗？你是怎样做的？今日我们要相识一位妇女，她的做法和一般的人的做法可不一样。我们一起来学习课文《为了他的尊严》。（板书课题，齐读课题）（二）、检查预习，整体感知1、课题中的他指的是谁？谁为了他的尊严？2、快速阅读课文，思索课文主要讲了什么事？3、同桌互读摘录笔记，抽读，齐读。(抓住学生有困难的生字，重点指导。）4、有信念把课文读好吗？（抽学生读几个自然段）5、预习中有不理解的问题吗？（学生提问题，老师归纳总结学生的问题，板书学生提到的关键问题，作为本课的一个切入点。教给学生的读书的方法，抓住关键的问题进行探讨，其他的问题说不定也会迎刃而解的。）（三）细读课文，读中感悟1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。”齐读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是是两个怎样的乞丐？他们中谁搬了砖，谁不搬砖？2、那个独臂乞丐起先就情愿搬吗？后来搬了吗？请同学们细致读课文中的有关段落，抓住重点词句来体会。（1）集体沟通：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是个残疾人，已经特别可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。（2）谁来读读这位乞丐的样子?体会“慷慨施舍”的意思，仿照一下当时乞丐的语气，读读他说的话。（3）出示句子“乞丐愣住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的改变来体会他内心的改变，填补他内心的想法，原来一只手也能干活，乞丐也有尊严。（4）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对乞丐来说是很不简单的，而且又脏又累，并且指导朗读好这一部份。（5）多累！搬完砖，妇人给了他20元工钱，你们知道妇人用上“工钱”这个词语意味着什么吗？（6）乞丐还生气吗？看法有怎样的改变？（感谢）为什么感谢？（7）带着感谢之情，再读乞丐的话。这个乞丐原来希望从女主子那里得到什么？实际他得到什么？小结：他感谢的不仅仅是老妇人给他的20元钱，更重要的是老妇人的做法唤起了他的尊严，懂得了不能坐享其成，获得了自信和尊严，请同学们大胆想象一下，在他的人生路上，他又会怎样做？结果怎样呢？（成了董事长）（8）我们去看看这位董事长吧！齐读。小结：原来可怜的乞丐今日却成了一位自信、自重的胜利人士。3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，想象他的结果又会怎样？（小结：他不仅仅是没有得到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。）4、再读这句话“砖放在屋前和屋后都一样，可搬与不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。5、总结板书：搬不搬对乞丐来说的确不一样。搬，意味着劳动，赢得酬劳和尊严，最终走向胜利，创建出美妙的将来；不搬，意味着不劳动，失去自信和尊严，命运就可想而知了。6、你怎么来评价文中这位让独臂乞丐获得自信与尊严的老妇人?7、学到现在，有些同学的疑问还没有得到解决，我们将在下一课接着学习。其次课时（一）、探讨沟通第一节课学生遗留下来的问题。（二）、拓展延长：和学生一起沟通阅读一些有关尊严的故事，使学生真正体会“做人的尊严”的深刻含义。《为了他的尊严》教学设计21、借助学过的识字方法独立相识本课的19个生字，正确书写和娴熟运用10个生字，并驾驭多音字“挣”2、正确流利、有感情地朗读课文3、抓住重点