2022《乌塔》四年级语文教案.docx

2022《乌塔》四年级语文教案《乌塔》四年级语文教案作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的《乌塔》四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《乌塔》四年级语文教案1教学案例：一、启发谈话，引入新课。同学们喜爱旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今日我们就来学习第27课。（板书课题）二、初读课文，整体感知。乌塔教案教学设计精品1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2．沟通初读感受，提出疑难之处。（老师梳理、归纳学生提出的问题。）三、再读感悟，发表见解。1．学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。2．小组内沟通探讨。3．全班沟通，互助解疑。（l）老师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？（2）谈一谈你对“光从电视和书本中相识世界总不完备”这句话的理解。（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？4．学生沟通课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活状况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？四、课堂总结1．有感情地朗读全文。2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。案例反思：在本次教学中我引导学生多读、多想，激励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发觉问题，引导学生带着问题去读书、去思索，想方法解决问题，同时发动学生互助解疑，在探讨沟通中敢于发表自己的见解。学生沟通课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行探讨性学习，激发、激励学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探讨、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的欢乐，培育他们自主、自信的优良品质。《乌塔》四年级语文教案2《乌塔》是一篇略读课文，文章主要讲解并描述的是一位１４岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。在教学过程中如何把握这些，运用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。教学时，一学生提出了一个很尖锐的问题：我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危急，万一出了事怎么办？我们肯定要留意平安。而且有的学生还举了小孩被拐被骗的详细例子加以说明。是啊！平安重于一切，做没有平安保证的事情是没有意义的。这的确难住了我。作为学生的合作伙伴，我该怎么办？我没要求学生围绕能不能象乌塔那样一个人出去旅游的问题绽开探讨，而是针对这个问题提出了反问：是啊，不管做什么事情平安都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？接着，我组织小组接着自学探讨。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前突然开朗，思路一下子开阔。结果学生绽开想象，联系实际谈了很多见解，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标，他是如何做打算工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本状况，在家设计好了旅游路途，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱打算旅费等。她这种持之以恒的坚韧独立精神不正是我们须要的吗？她即节约又大方，即对自己负责又关切他人。她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了平安起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担忧，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所须要的吗？最终我给学生抛出了这样的一个问题：面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢？虽然下课铃声响了，但我知道，这节课留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思索。这样，我对教材的敏捷处理给课堂带来了无限朝气。学生不仅有话可说，对教材有较好的理解，语文实力得到了训练，而且能凭借教材多角度思索，不断延长，进行深层次地思索，有效地提高了课堂教学效果。用好教材是我们每一位老师都必需探讨的问题，并将干脆影响到对学生语文素养的培育，还影响到语文对学生的感染力。因此，我们应正确把握语文教学的特点，用好教材，敏捷疏导，有效提高语文课堂教学效果。《乌塔》四年级语文教案3素养教化目标（一）学问教学点1．能认读本课生字词，理解不懂的词语。2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自