2022《乌鸦喝水》教学设计_3.docx

2022《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《乌鸦喝水》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《乌鸦喝水》教学设计1教学目标：1．相识“乌、处、怎”等12个生字，会写“升、办、可、里、多”5个字。2．正确、流畅地朗读课文。理解乌鸦是怎样喝到水的。3．教化学生遇到困难要开动脑筋，想方法战胜困难。教学重点：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭"怎、进、把、升"的字形。理解"到处、上升"的意思。正确、流畅地朗读课文。难点：帮助学生坚固地驾驭字形。课前打算：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可打算一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2．生字卡片。3．让学生做一做：一只装满白开水的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？教学时间:2课时教学过程：第一课时一、揭示课题。乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：乌鸦喝水），留意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．老师范读全文。要求学生用心看书，仔细听读。2．学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。三、以读为主，学习课文1．学习第一段。（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）（2）“处”是个生字，再读两遍。想一想，“处”是什么结构？（3）想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？（4）乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意“找”是翘舌音，全班多读两遍。（5）他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。2．学习其次段。（1）这时，乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（2）乌鸦望见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁来读其次句？（4）学生视察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？（5）谁来读最终一句，留意“怎”和“呢”读音，多读几遍。3．学习第三段、第四段。（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？（2）请学生个别朗读三、四段课文。（3）老师引读：乌鸦想出的方法是＿学生接读第四段。（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？（5）引导学生视察：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请学生读最终一句。四、朗读课文，巩固生字1．指名读，齐读全文。2．出示生字卡片，开火车读生字。3．描一描生字，记一记“处、怎”的字形。完成课后五个字的书写。其次课时一、朗读课文，进行思维扩展训练1．开展朗读竞赛，朗读全文。2．假如你就是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？激励畅所欲言。二、完成课后练习，1．接着完成课后练习2。2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最终抄写。3．用“办、怎、许、升、”进行扩词练习。三、说话训练请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。《乌鸦喝水》教学设计2一、教学目标：1、相识“乌、鸦、喝”等9个生字。会写“可、石”等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦喝水”的过程。能用“慢慢”说句子。3、学习课文，明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。二、重点难点：1、正确、流畅地朗读课文，在朗读和实践中感悟“乌鸦喝水”的过程，并用“慢慢”说句子。2、学习本课的生字。三、教学课时：1课时。四、教具打算：1、试验用品：装少许水的小口瓶子，碎石子。2、电脑课件：乌鸦喝水的过程。五、教学过程：（一）激趣导入：1、出示乌鸦图片。问：小挚友们，你们相识它吗？（乌鸦）课文里就介绍了一只聪慧可爱的乌鸦。读了课文你就相识它了。2、板书课题：19.乌鸦喝水。（二）小组合作，沟通预习成果。1、小组合作学习，沟通预习状况，老师巡察指导。*.小组长组织同学给生字组词，并互编考题来识记生字的字形。*.小组长抽读生字卡片，检查组员生字识记状况。*.小组齐读。2、小组汇报合作学习成果，老师指导，同学评价。*.甲同学带读生字并组词。*.另三位同学出题考大家：本课偏旁相同的字是哪两个？做动作猜字、猜字谜等。*.同组的4位同学开火车读课文或读最喜爱的段落。*.同学们从音量、感