2022《乌鸦喝水》教案_2.docx

2022《乌鸦喝水》教案《乌鸦喝水》教案四篇作为一名静默奉献的教化工作者，时常须要编写教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《乌鸦喝水》教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《乌鸦喝水》教案篇1《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的一篇课文，主要培育学生做事要擅长动手和动脑，因为这样有利于学生创建性思维的培育，针对本课主要是让学生开动脑筋想方法。１、六、七岁孩子的思维还仅仅以直观形象思维为主，但是他们的想象力还是很丰富的，在这个时期假如留意给学生创建肯定的条件，对于学生发散思维培育是特别有力的，往往会有出人意料的表现。２、通过前一段的教学，学生初步具备了肯定的合作实力，懂得在小组里发表自己的看法，并相互帮助解决问题，但是小组合作时组里发言的同学比较集中，只有那么一两个同学常常发言，而有的同学在组里却不爱说话，小组里出现一言堂的现象。１、学习课文，理解课文内容，了解乌鸦是怎么喝着水的。练习有感情地朗读课文。２、培育学生的发散思维和发觉问题，解决问题的实力。３、通过学习，使学生学会遇到困难要想方法解决。课件“衔”的演示，以帮助学生直观理解难懂的词语。试验用品：瓶子，小石子。学生搜集适合的，瘦长的瓶子，（可以是可乐瓶等和小石子。）教学环节学生活动老师活动教学理念沟通课外学问，导入学习１、通过视察，说说小乌鸦的样子。２、朗读课题。１、出示图片，引导学生说说小乌鸦的样子。尤其是突出乌鸦的嘴长，但根部却有一些粗这一特点。２、板书课题。老师作为学习活动的引导者，应主动开发课程资源。初读课文，读准字音１、自己借助拼音读准生字，也可以通过问别人来解决困难。２、小组内读课文。（可以先在小组内分工，每人读一段，再起先朗读，朗读时留意相互订正读音。）３、全班朗读。４、评价同学朗读状况。（标准：是否精确）１、指导学生借助汉语拼音读准生字读音。２、巡察小组朗读状况。３、组织好学生评价朗读。老师重点指导：①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要留意读正确。②“想了一想”一词要连读。③指导同学按“乌鸦把/小石子/一个一个/衔起来，放到瓶子里。”的停顿读好这句话。１、拼音教学与识字教学相结合，利用拼音读课文。２、评价实力的培育。整体感知课文内容１、自己读课文。２、用自己的话说说课文讲了什么事？（可以用一句话来说，也可以把全篇文章内容用自己的话讲一讲。）１、指导学生想想课文讲了什么事？２、指导学生可具体或简略说。培育学生感受课文内容的实力。质疑，深化体会文章内容１、自己读课文，找出不明白的地方，画上“？”。２、小组沟通问题，对于较简单的问题同组就可以解答，仍旧不懂的可以提出来。３、全班探讨，提出问题。（可以分别就课文内容和课文中不明白的词语提出问题。）４、同学探究问题。⑴先找到可以解答问题的段落，再读一读，讲一讲。⑵小组合作解决难点。①先自己打算好试验用品，并说一说用的是什么样的瓶子。②小组分工好后，做试验，并留意视察瓶子里水的改变。５、理解课文后，再有感情地朗读课文。要读出“乌鸦焦急”和“乌鸦兴奋”的语气。１、引导孩子说一说读了课文有哪些问题。２、对于词语方面的问题刚好解决。像“很多、到处”可让学生联系实际去体会。“衔”字通过让学生看课件，直观感受，加以体会。３、对于学生提出文章内容方面的问题，可以组织同学小组合作学习来解决。４、组织学生做试验来突破“乌鸦是怎么喝着水的”。这一难点。⑴让孩子拿出带来的试验用品，看看是否符合课文中的`要求。⑵让孩子们以小组为单位做试验，关注孩子们做试验过程中的问题，如学生是否一个一个放石子。学生是否视察瓶子里水的改变。５、指导学生理解后有感情朗读课文。１、培育学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。２、培育学生合作解决问题实力。３、为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生在阅读时的个体差异。４、扩展学生的自然学科学问，加强学科之间的横向联系。发散思维１、学生想象，找出更多的方法。２、分析这些方法的可行性，选出最佳方法。３、体会小乌鸦特别聪慧。１、为学生创设情境，你是小乌鸦，你会怎么解决问题呢？２、思想陶冶，让学生以爱动脑，勤思索为荣。让学生联系生活实际想一想切实可行的方法。培育学生的创建实力。《乌鸦喝水》教案篇2一、教学要求：1、学会本课8个生字和4个词语，相识4个字。2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。3、激励学生遇到困难要主动动脑，设法解决。二、教学重点：1、重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确驾驭"找、看、放、升"的字形。理解"到处、上升"的意思。正确、流畅地朗读课文。2、难