2022《乘法分配律》教学反思_2.docx

2022《乘法分配律》教学反思《乘法安排律》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的《乘法安排律》教学反思，欢迎大家共享。《乘法安排律》教学反思1教学过程：一、创境1、干脆出示：师口述：张阿姨买5件夹克和5条裤子，一共要付多少元？你们能用两种方法解答吗？（独立）指名板演2、组织沟通：你是怎么想的？（先求什么，再求什么）比较：最终结果，你发觉什么？说明：这样的两个算式可写成一个等式3、出示课题运算律今日，我们就来细致探讨这两个算式，找出其中隐藏的隐私。二、探究：1、细致视察此算式，比较等号的两边有什么联系？2、明确：左边先算什么？再算什么？右边先算什么？再算什么？3、依据视察，你有什么猜想？是不是全部这样的两道算式间都有这样联系呢？列举指名口答算式齐计算感受结果相等4、发觉规律5、出示公式三、应用深化1、完成1，填一填2、完成23、完成4老师出一道算式，请同学们依据乘法安排律，说出算式，比比谁反应最快。4、完成3：你能用两种不同方法计算长方形菜地周长吗？5、完成5四、回顾通过今日的学习你有什么收获？五、作业对自主探究与有效生成几点尝试——《乘法安排律》教学案例与反思一、回顾本课对乘法安排律的教学，结合详细的问题情境，帮助学生理解两种算法之间的联系与区分，即先算出一套的和再乘5套，与先分别算5件及服和5条裤子的总价再相加，它们的结果相等；再通过例举验证，视察比较，归纳出乘法安排律；最终进行多层次的练习，进一步提升孩子们对乘法安排律理解与应用。二、反思新课程如春风化雨，走进了师生的生活。提倡自主探究，关注有效生成，成为新课程改革永恒的主题。在追求有效的教学中我作出了以下几点的尝试：1、从详细的问题情境动身，有利于学生的自主探究对于5套运动服一共多少元，这样的问题对于大多数学生来说是驾轻就熟的。结合熟识的问题情境，便于学生理解两种算法间的联系与区分，为后叙对乘法安排律的胜利探究理好伏笔。最近发展区理论告知我们，只有找准了学生的学问起点，才能有效的教学，熟识的问题情境面对全体学生，只有全面参加的探究，才是真正的自主有效的探究。2、激励学生大胆猜想，在验证过程中形成共识。数学的猜想是在一系列的试验、视察、归纳、类比的基础上获得的，数学活动脱离了猜想就会显得没有意义。本课教学乘法安排律的探究过程分为几个层次：（1）启发猜想。在解决实际问题的基础上通过比较，引导学生的发散性思维，提出猜想。在详细的问题情境中，让学生插上想象的翅膀，激起创新的火花。（2）例举验证。让学生围绕猜想，以小组探究为主要形式，以独立思索例举算式与合作学习有机结合，算出得数发觉两种算式结果相等，在相互沟通中，形成对乘法安排律的共识。在沟通、合作中，使学生真正成为学习的主子。3、设计多层次练习，在层层深化中启迪学生的才智在形成对乘法安排律的相识后，分几个层次运用学问训练，首先是基础训练，书本55页第1、2、3题练习从正的两个角度进行，使学生明确乘法安排律是互逆的。从而达到敏捷运用真正理解并驾驭的目标。其次变式练习，我将书本55页第4题组练习设计成嬉戏的形式呈现，让学生在国松的氛围中，发觉用乘法安排律可使计算便利。最终拓展延长启迪才智。练习中再次结合详细的问题情境，通过视察与比较体会到乘法安排律不仅适用于一个数两个数的和，也适用于一个数乘两个数的差。在这层层深化的练习中面对了全体学生，使每个孩子有所进步，有所发觉，有所启迪，有所收获。新课改的脚步在前行，新课扆的理念在深化。作为老师只有不断内化新课程理念，才能使自己的教学面对全体，促使学生真正的自主探究，成为学习的主子。《乘法安排律》教学反思2本节课主要让学生充分感知并归纳乘法安排律，理解其意义。教学中，我从解决实际问题（买衣服）引入，通过沟通两种解法，把两个算式写成一个等式，并找出它们的联系。让学生初步感知乘法安排律的基础上再让学生举出几组类似的算式，通过计算得出等式。在充分感知的基础上引导学生比较这几组等式，发觉有什么规律？这里我化了一些时间，我发觉学生在用语言文字叙述方面有些困难，新教材上也没有要求，因此，只要学生意思说到即可，后来，我提了这样一个问题，你能用自己喜爱的方式来表示你发觉的规律吗？学生马上活跃起来，纷纷用自己喜爱的方式来阐明自己发觉的规律：有用字母的，有用符号的，大部分学生会说，没问题。对于应用这一乘法安排律进行后面的练习还可以。如：书上的第5题，学生都想到用简便方法去列式计算。整节课，学生还是学的比较轻松的。《乘法安排律》教学反思3乘法安排律是四年