教案-全国-2019_二年级数学下册 三 观察物体 3.doc

1观察物体［教学内容］冀教版数学二年级下册教科书第46～48页的内容。［教材简析］“观察物体”是学生平时生活中经常要遇到的事。教材提供了饼干箱、长方体、正方体、球等图片，使学生感受到观察物体时可以从物体的前、后两个方向进行，也可以从物体的前、后、左、右四个方向观察；在不同的位置会得到不同的观察结果。本课教学重点是让学生在具体观察情境中，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。本课教学难点是让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。［教学设计思路］数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程。在实际教学过程中，应遵循学生的认知规律，适应其心理发展水平，让他们在动手操作的活动过程中进行学习，增强数学学习的情感体验，促使学生经历直观——感性认识——理性认识的活动过程，引导学生认识生活中的数学，通过关注学生对过程性知识的学习，设情境和组织学生合作与讨论，使学生在原有知识和经验的基础上建构知识。［教学目标］知识目标：经历从不同方向观察长方体、正方体和球等立体实物的过程；在观察、操作、想象，交流等数学活动中，感受立体图形和平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。能力目标：能够辨认从正面、侧面、上面观察立体实物所看到的平面图形。通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确地判断观察者所在位置，培养空间感。情感目标：在生动有趣的情境中感受数学和生活的联系，逐步积累观察物体的经验。［教学重点］在具体观察情境中，体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。［教学难点］让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。［教学媒体］实物饼干盒一个实物茶壶长方体模型正方体模型球模型。［教学过程］一、创设情境，导入新课。出示实物饼干盒。师：大家看，这是什么？看到它，你会想到什么？生1：饼干盒子。生2：早餐盒，我妈妈给我吃的早点就是这样的！……师：小朋友，说说你看到的饼干盒是什么样子的？学生议论。师：小朋友们，你们说自己说的对不对呀？生：对！师：那老师有个问题要问大家了，为什么是同一个饼干盒，看到的却不一样呢？生3：因为不是从一个地方看到的！生4：因为我们不是从同一个方向看的！生5：因为他们所站的位置不一样。师：大家说的很好，同一件东西，如果我们看的角度不一样，看到的结果也会不一样。幻灯出示观察饼干盒的主景图片。师：小朋友们，你们看丫丫、亮亮和红红在干什么呢？生：他们也在观察一个饼干盒。幻灯出示三幅饼干盒的侧面。师：这三幅图分别是谁看到的？生1：第一幅是亮亮看到的。生2：第二幅是红红看到的。生3：最后一幅是丫丫看到的。师：谁能说说这三幅图分别是从哪个角度看到的？生4：亮亮看到的这幅图是从前面看到的。师：好，其实我们还可以说这幅图是从正面看到的。生5：红红看到的这幅图是从侧面看到的。生6：丫丫看到的是从上面看到的。师：站在不同的位置，看到的景象是不一样的。如果站在不同的位置观察一个物体，看到的样子会是怎样的呢？请同学观察桌上的茶壶。（揭示课题）[评：从学生熟悉的场景入手，借助于图形，进行直观思考，作出判断，让学生初步体会到从不同位置观察物体看到的形状不尽相同，这样既尊重学生的认知发展水平和已有的知识经验，也容易激发学生观察的兴趣和积极思考。]二、小组活动，探究新知。1．投影出示茶壶的全景图，让学生观察。师：你看到的茶壶是什么样子？生：我看到茶壶样子是……2．小组活动，四位同学坐在课桌的四边，观察桌中间的茶壶。师：你现在看到茶壶又是什么样子？和刚才看到的屏幕上的茶壶图形一样吗？生：我看到的茶壶的样子与屏幕上的相同。生：我看到的与屏幕上的不一样。……师：这是为什么呢？生：观察的位置不一样。3．幻灯出示另外两幅茶壶投影。师：哪些同学看到的茶壶的样子和屏幕上的这两幅一样？请站起来。你能用动作表演一下自己看到的茶壶的样子吗？学生活动。师：拿出茶杯对着茶壶嘴，并互相说说杯子在茶壶的什么位置。学生活动。4．学生换位观察。（循环移动，直至回到原来位置）师：通过以上活动你发现了什么？生：因为坐的位置不同，观察的角度不同，所以看到的茶壶的样子是不同的。5．观察长方体。（1）出示长方体实物。师：说一说，从上面、正面、侧面看到的图形是什么样子的？幻灯出示三幅图片。提问学生，回答。（2）幻灯出示三幅图片，说一说是从什么方向看到的。（3）想想看，和它们对着的三个面各是什么样的？6．观察正方体和球。（1）出示实物正方体。师：说一说，从各个不同的方面观察，你能看到什么样的图形？学生自由议论。师：想象一下，从他们的正面、侧面和上面观察，看到的是什么图形？幻灯出示结果