2022《乘法分配律》教学设计_1.docx

2022《乘法分配律》教学设计《乘法安排律》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的《乘法安排律》教学设计，欢迎大家共享。《乘法安排律》教学设计1《乘法安排律》教学设计教学内容：P27：例8。教学目标学问与技能：引导学生探究和理解乘法安排律。过程与方法：感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。情感与看法：培育学生依据详细状况，选择算法的意识与实力，发展思维的敏捷性。教学重点：乘法安排律的意义和应用。教学难点：乘法安排律的反应用。教具学具：多媒体课件教学过程一、复习引入前几节我们学习的乘法交换律、结合律及应用它们可以使一些计算简便。什么是乘法的交换律和结合律？今日这节课我们再来学习乘法的另一个运算定律。二、新课探究出示主题图：还记得我们提出的第三个问题吗？参与植树的一共有多少人？1、你怎样解决这个问题？列式计算2、汇报：第一种算法：先算每个小组里有多少人？（4+2）×25=6×25=150(人)其次种算法：先分别算出负责挖坑、种树的人数和负责抬水、浇树的人数。4×25+2×25=100+50=150（人）3、视察这两个算是有什么特点？4、探讨，你得到什么结论？5、汇报：两个数的和于一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘再相加。6、小结：这个规律就是乘法安排律。7、用字母怎样表示这个规律？三、巩固练习1、P27做一做2、拓展：乘法安排律是否也适用于减法？验证：18x5-5x8(18-8)x5265×105-265×5265×（105-5）结论：适用教材分析：本课是在学生已经学习驾驭了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法安排律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是根据分析题意、列式解答、讲解并描述思路、视察比较、总结规律等层次进行的。然而乘法安排律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。因此本节课不仅使学生学会什么是乘法安排律，更要让学生经验探究规律的过程，进而培育学生的分析、推理、抽象、概括的思维实力。同时，学好乘法安排律是学生以后进行简便计算的重要基础，对提高学生的计算实力有着举足轻重的作用。在本节课的教学过程的设计上，我注意从学生的生活实际动身，把数学学问和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到学问。学情分析：学生具有很好的自主探究、团队合作、与人沟通的习惯，在学习了乘法交换律和乘法结合律学问后，驾驭了一些算式的规律，有了一些探究规律的方法和阅历，只要老师留意指导和点拨，就肯定会获得很好的教学效果。教学目标：学问与实力:1、在探究的过程中，发觉乘法安排律，并能用字母表示。2、会用乘法安排律进行一些简便计算。过程与方法:1、通过探究乘法安排律的活动，进一步体验探究规律的过程。2、经验共同探究的过程，培育解决实际问题和数学沟通的实力。情感、看法与价值观:在学习活动中不断产生对数学的新奇和求知欲，着重培育良好的学习习惯。教学重点和难点：教学重点:理解并驾驭乘法安排律,发觉问题、提出假设、举例验证、探究出乘法安排律。教学难点:乘法安排律的推理及应用。教学过程：一、复习引入，质疑猜想1、出示口算题：师：前段时间，我们发觉了四则运算中的加法交换律、乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，我们知道利用这些运算定律可以使一些计算更简便。下面各题看谁算得又对又快。358+25+7572+493+2825×19×412×125×8168×5×214×2=沟通：你是怎样想的？2、分组计算竞赛师：下面我们再来一场分组计算竞赛，好不好？出示：脱式计算其次组题目：45×12+55×1234×72+34×28第一、三组：（45+55）×12（72+28）×34师：你们觉得这场竞赛公允吗？细致视察两组算式，大家有什么发觉？两个算式的结果是相等的，结果为什么相等呢？接下来，我们一起去进一步探究。二、探究新知，验证猜想1、出示：用两种方法计算这两个长方形中一共有多少个小方格？8×4+5×4（8+5）×4思索：为什么两个算式的结果相同呢？左边算式表示8个4加5个4，（一共13个4），右边也是求13个4，所以结果相等。2、出示：调皮打一份稿件，平均每分钟打字178个，他先打了6分钟，后又打了4分钟完成这份稿件。（1）请提一个数学问题（调皮一共打了多少个字？）（2）用两种方法解答问题（3）思索：为什么两次计算的结果相同呢？3、师：细致视察，像上面这样的等式，你能再列出一组吗？在自己练习本上列一列，算一