2022《乘法结合律》教学反思.docx

2022《乘法结合律》教学反思《乘法结合律》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我收集整理的《乘法结合律》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《乘法结合律》教学反思1本节课我依据教材编写意图，细心设计教学环节组织学生进行乘法结合律的发觉与探究活动。这次的数学活动基本完成了预设的学习目标。上完这一课我收获以下几点：1、充分挖掘教材进行再设计，组织学生估计，多角度视察与多种算法，这一环节设计支配得较好，做到充分利用教材较好地培育了学生的估计意识。2、两次的验证活动支配设计得较好，第一次借直观图形进行验证，其次次在学生获得感性相识的基础上，启发学生思索第一次的发觉是否适合其他算式呢，引导学生扩大验证的范围，用抽象的算式举例验证，为发觉、概括乘法结合律奠定基础。3、刚好帮助学生梳理思路，驾驭探究的基本步骤。探究数学规律是有一个过程的，这个过程须要学生自己体验、感受。本课教学，我在学生已经概括出乘法结合律后，没有马上组织学生进行相关内容的练习，而是询问学生：刚才我们是怎样发觉乘法结合律呢？对学生刚刚经验的体验与感受刚好进行梳理总结。在教学中我也发觉了一些问题，如：学生初次用自己的语言描述乘法结合律比较困难，会出现表达不够严谨的现象，此时，我引导得不够奇妙，有将自己的想法强加给学生的意图。另外，在归纳总结探究步骤时，学生归纳得较为迟钝，是否前面的探究经验对学生而言不够深刻。《乘法结合律》教学反思2本节课的主要内容是经验探究乘法交换律、乘法结合律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。教学重点是经验探究乘法交换律、乘法结合律的过程；难点是能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。上完这节课，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。通过本节课的学习，基本达到教学目标。在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。整个课堂气氛比较好，师生沟通和谐融洽。首先我在通过复习加法交换律引入课题，让学生从一组算式中发觉乘法交换律，让学生说自己喜爱的符合乘法交换律的式子，再次引起学生的学习爱好，并自己总结字母表达式。然后我通过两组算式，采纳男女生竞赛的形式让学生算一算，细致视察，说出自己发觉了什么。引导学生先自主探究，再小组合作探讨，让每一个学生都参加学习的全过程，体会学习的方式的多样化，在老师的引导下将学生的发觉规律加以整理归纳得出：三个数相乘先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，它们的积不变，引出乘法结合律。表扬女生使学生发觉女生利用乘法结合律比较简便，自然引入简便计算。最终练习在运用和巩固已学乘法运算定律的基础上，深化学习内容，为学生供应了充分展示自己的思维的广袤空间，培育学生创新意识和探求精神。最终由学生归纳小结本课所学学问，便于学问的主动建构。《乘法结合律》教学反思3本节课的主要内容是经验探究乘法交换律、乘法结合律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。教学重点是经验探究乘法交换律、乘法结合律的过程；难点是能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。上完这节课后，我的感受很深，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。通过本节课的学习，基本达到教学目标。在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。首先我在通过复习加法运算定律引入课题，然后让学生读图依据已知条件提出问题，对问题解答。这里的每个问题都可以列出两个不同的算式，因为是对同一问题的解答所以学生能够理解把这两个算式写成一个等式。之后让学生视察这个等式。提出问题“这个等式有什么特点”让学生思索，课后我觉得这个问题提的不是很清晰，假如问“等式的左右两有什么异同”学生或许会更简单的发觉这一规律。课前备课时，我觉得这两个定律都很简洁，学生能够自己发觉规律，现在想一想，我可以在讲乘法交换律时，让学生自己视察，而其次个乘法结合律稍有一点难度，可以采纳小组探讨的形式解决问题。各个环节的连接不是很紧凑,原来后面还支配了两道应用题,但由于时间关系没来得及做。《乘法结合律》教学反思4一、对主题图运用的体会教材所供应的主题图是计算正方体的个数，在计算中，出现解题策略的多样化，从而产生我们须要的素材。教后，发觉学生能呈现的算法基本上局限在：3×4×5、3×5×4、4×5×3范围内，我们探究所须要的类似3×(4×5)的算式是较难主动再现的。因此，教学中，要通过刻意的人为的“引导”得到，其实很不自然，有些强加的感觉。或许，干脆呈现给学