2022《乘法结合律》教学反思_1.docx

2022《乘法结合律》教学反思《乘法结合律》教学反思身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《乘法结合律》教学反思，希望对大家有所帮助。《乘法结合律》教学反思1本节课的主要内容是经验探究乘法交换律、乘法结合律的过程，理解并用字母表示乘法交换律、结合律，能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。教学重点是经验探究乘法交换律、乘法结合律的过程；难点是能运用乘法交换律、结合律进行简便运算。上完这节课，我对这节课值得反思的东西还是挺多的。通过本节课的学习，基本达到教学目标。在课堂上我花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。整个课堂气氛比较好，师生沟通和谐融洽。首先我在通过复习加法交换律引入课题，让学生从一组算式中发觉乘法交换律，让学生说自己喜爱的符合乘法交换律的式子，再次引起学生的学习爱好，并自己总结字母表达式。然后我通过两组算式，采纳男女生竞赛的形式让学生算一算，细致视察，说出自己发觉了什么。引导学生先自主探究，再小组合作探讨，让每一个学生都参加学习的全过程，体会学习的方式的多样化，在老师的引导下将学生的发觉规律加以整理归纳得出：三个数相乘先把前两个数相乘或先把后两个数相乘，它们的积不变，引出乘法结合律。表扬女生使学生发觉女生利用乘法结合律比较简便，自然引入简便计算。最终练习在运用和巩固已学乘法运算定律的基础上，深化学习内容，为学生供应了充分展示自己的思维的广袤空间，培育学生创新意识和探求精神。最终由学生归纳小结本课所学学问，便于学问的主动建构。《乘法结合律》教学反思2《乘法结合律和交换律》这节课是在学习了两位数乘两位数乘法和初次体验好玩算式规律探究的基础上进一步拓展。它与以往教材支配不同的是把相识乘法结合律放在学生自主探究中，通过创设情境活动，让学生逐步发觉乘法计算中的特别现象。本节课的学习目标是：经验探究过程，发觉乘法结合律和交换律，并会用字母来表示，在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计算。回顾整个课堂，感受很深。我能很好地运用导学练教学模式，课堂氛围比较活跃，能较好地完成学习目标。对本节课反思如下：1、导入比较精彩。俗话说：良好的开端是胜利的一半。开课时我说：“我们师生来个竞赛好不好?”听到这同学们都异口同声的说“好”。课堂气氛一下就调动起来，同学们都聚精会神的盯着大屏幕。我马上出示几道题，很快的就说出了得数，学生看到老师算的这样快很惊讶，也很新奇。在学生惊诧之际我出示了课题，告知学生通过这节课的学习，你们也会算的向老师一样快。然后很自然的就导出了本节课的学习目标。这样以师生竞赛导入，吸引了学生的留意力，调动了学生的爱好，激发了学生学习的欲望。2、小组学习比较到位。导学练模式重在小组学习，课堂上我充分发挥小组的合作学习，完成学习目标。首先我用多媒体出示一个长方体说：“这是老师在课下搭成的一个长方体，你知道老师搭这个长方体用了几个小正方体吗?”然后出示自学提示，让学生用不同的方法算一算，组内沟通算法，第一次进行小组自学。通过视察这些不同的算式，你有什么发觉，进行了其次次小组学习。我以(3×5)×4=3×(5×4)为例，等式两边有什么异同时，我又让小组视察探讨：在举例验证时我让每个人举一个例子，小组沟通，看看有什么发觉。通过几次小组学习，调动的学生的学习主动性，使每个人都参加到课堂的学习中来，充分发挥了老师的主导、学生主体的作用，使学生成为课堂的主子。3、把黑板让给学生。黑板不只是老师的舞台，更是学生展示自己的舞台。把课堂还给学生，把黑板交给学生。在沟通展示时，我让各组的代表一边说想法，一边板书算法，学生特别情愿展示自己，展示自己小组的学习成果，语言流利，板书工整。在学生的脸上洋溢着学习的欢乐感和成就感。这节课是在学生已经驾驭了乘法的计算方法的基础上进行教学的，通过学习，为学生今后运用规律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。教学时我充分发挥小组合作学习，让学生们进行相互探讨，合作沟通的学习方式，很好地体现出以“学生为主体”的思想;4、注意渗透一种科学的学习方法。授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学学问本身更为重要。对于结合律的教学，不应仅仅满意于学生理解、驾驭乘法结合律，会运用乘法结合律进行一些简便计算，重要的是让学生经验一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学看法的启蒙教化。在教学过程中，我主要通过学生的视察、验证、归纳、运用等学习形式，采纳启发式教学方式，由浅入深，从直观到规律，让学生去感受数学问题的探究性，培育学生